發(fā)布時間：2020-08-20 18:10

【摘要】： 本文從實驗教學的基本概念入手,介紹了實驗教學的形成原理、任務、目的、特點、類型、規(guī)律以及在高校教學工作中的地位和作用,由此而引出了實驗教學管理的問題。 高校教學質量管理的根本目的在于提高教育教學質量,實現培養(yǎng)目標,而實驗教學作為高校教學的重要組成部分,其管理的科學性和有效性直接影響到高校教學的質量。本文較為系統(tǒng)地分析了高校實驗教學質量的構成要素、管理的內容與原則,通過分析現行實驗教學管理的內容與方法,提出借鑒企業(yè)全面質量管理的理論和方法,實施實驗教學全面質量管理。 全面質量管理的核心內容之一是基于過程的全面質量管理體系,該體系模式應用于實驗教學管理,有著積極的理論和現實意義。本文在廣泛查閱資料的基礎上,結合實際調查和個人認識,用較大的篇幅來探討高等學校如何借鑒過程全面質量管理和監(jiān)控的理念來指導實驗教學過程管理,并以山東建筑大學實驗教學過程質量管理與監(jiān)控的具體實踐為例,分析探討管理與監(jiān)控的方法策略,闡明了基于過程的全面質量管理體系適用于實驗教學管理的可行性,同時,分析了目前尚存在的問題,提出了嘗試性的改進建議。 本文通過對影響實驗教學質量的各種因素深入細致的分析,從實際情況出發(fā),選擇評價指標,運用模糊集,建立實驗教學質量模糊綜合評價模型,并以山東建筑大學物理實驗教學示范中心為例,進行了實證性分析。全文共分五大部分,第一部分闡述了本文研究的背景和意義、思路和方法; 第二部分是實驗教學總論,介紹實驗教學的原理、任務、特點、作用、規(guī)律等以及與全面質量管理的關系;第三部分結合具體案例研究高校實驗教學的過程管理及監(jiān)控策略;第四部分在上述分析的基礎上,運用熵值--模糊綜合評價法構建評價模型對實驗教學質量進行評價;第五部分,結束語,對全文加以總結,指出了研究的新意和局限之處,并對下一步的高校實驗教學質量管理的深度研究提出了建議。
【學位授予單位】：天津大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2006
【分類號】：G642.4
【圖文】：

生的利益和要求，將學生置于整個管理體系中最重要的位置，普通任課教師直接與學生密切接觸并負責揭示有關質量改進和提高的信息。學校上層管理人員通過了解學生的實際情況和問題，悉心聽取教師在為學生改進、提高質量方面的意見，為他們提供指點、培訓、咨詢、教育和激勵，并積極協(xié)調教學輔助部門的服務工作，全力支持一線的任課教師；同時，該模式也兼顧到其它的各類消費者的利益，特別是學校內部消費者廣大教職工的利益，關注、理解并滿足他們的需求，提升他們的工作成就感，以保證教學質量的持續(xù)改進并滿足消費者的需求。（2）全過程實驗教學質量管理：全面質量管理要求對實驗教學實行全過程的質量控制。實驗教學質量的形成和發(fā)展是一個多因素的復雜運動過程，從學生人學到畢業(yè)的全過程中各個學習階段、各個環(huán)節(jié)對實驗教學質量的形成都起著直接或間接的影響。因此，全面質量管理的觀點就是對實驗教學過程的多因素、多環(huán)節(jié)的綜合性管理。如對實驗教學計劃過程、實驗教學實施過程等各個過程及環(huán)節(jié)的質量控制。如圖 2-4 所示

【引證文獻】

相關期刊論文 前5條

1 景暉;黃美發(fā);唐亮;李聰;;基于光機電一體化技術的螺紋測量實驗教學改革[J];桂林電子科技大學學報;2009年04期

2 李明詩;孫力;;新形勢下林學本科人才培養(yǎng)模式改革的思考[J];黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學院學報;2012年05期

3 王玉濤;劉明國;劉平;周永斌;陸秀君;董勝君;;沈陽農業(yè)大學林學本科實驗教學的改革與探索[J];中國科技信息;2011年06期

4 魏巍;李強;;模糊綜合評價法在管理實驗評價體系中的運用——以績效考評實驗為例[J];中國集體經濟;2008年16期

5 李聰;許本勝;王燦;;機械類專業(yè)互換性與技術測量實驗教學改革[J];科技資訊;2012年11期

相關碩士學位論文 前2條

1 王春來;高職院校實訓中心教學質量管理體系的研究與應用[D];天津大學;2008年

2 戎陸慶;地方高校實驗教學隊伍績效管理與激勵機制研究[D];天津大學;2009年

本文編號：2798281