物流管理專業(yè)是我國近年來新興的正在蓬勃發(fā)展的專業(yè)，但由于我國物流管理專業(yè)教育開設(shè)時(shí)間較短，物流管理專業(yè)教育缺乏專長和特色，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有所脫節(jié)，作為物流人才培養(yǎng)的高職院校，如何將物流管理專業(yè)教育與校內(nèi)外實(shí)踐緊密銜接，培育出確實(shí)能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐相結(jié)合的物流專業(yè)化人才，已成為當(dāng)前物流管理專業(yè)教育面臨的緊迫問題。
　　 一、物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系現(xiàn)狀分析
　　 近年來，很多高校物流管理專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建方面暴露出一系列問題，具體表現(xiàn)在以下幾方面：
　　 1.培養(yǎng)目標(biāo)定位不明確。由于物流管理專業(yè)是我國高校新興熱門專業(yè)，一些高校為了搶抓發(fā)展機(jī)遇，在物流管理專業(yè)培養(yǎng)方案制訂過程中缺乏充分的社會調(diào)研和論證，致使專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及課程的教學(xué)目標(biāo)不夠明確，尤其是實(shí)踐環(huán)節(jié)不足，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐教學(xué)條件跟不上專業(yè)發(fā)展，造成學(xué)生知識結(jié)構(gòu)、技能水平不能適應(yīng)市場需求。
　　 2.實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容不完善。實(shí)踐教學(xué)包括認(rèn)知實(shí)習(xí)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)。但多數(shù)高校物流管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、場地與師資不足，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系設(shè)計(jì)不合理，存在“形式主義”現(xiàn)象。如校內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中學(xué)生缺少參與機(jī)會；畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)多屬“放羊式”，讓學(xué)生自己聯(lián)系單位，筆耕論文，自主實(shí)習(xí)，既沒有統(tǒng)一組織，又無跟蹤指導(dǎo)，實(shí)踐教學(xué)效果差。
　　 3.實(shí)踐教學(xué)管理不到位。目前，大多數(shù)高校沒有設(shè)置專門的機(jī)構(gòu)來負(fù)責(zé)物流管理實(shí)踐實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，缺乏具體的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地管理制度以及與企業(yè)合作的具體機(jī)制；在具體的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中，學(xué)生實(shí)訓(xùn)前缺乏清晰明確、可操作性強(qiáng)的任務(wù)書，實(shí)訓(xùn)后的評價(jià)僅停留在形式上，甚至沒有具體實(shí)習(xí)單位的評價(jià)意見，缺乏系統(tǒng)的考評體系。
　　 此外，實(shí)踐教學(xué)保障不完備，缺乏實(shí)踐教學(xué)基地，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)投入不足，校外實(shí)訓(xùn)基地參差不齊，學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會很少，無法滿足崗位技能訓(xùn)練的需要。
　　 綜合上述，當(dāng)前物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系還不完善，并不能很好地鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，可以說實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量水平不佳。為此，采取具體方法完善物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，十分重要。下面就針對以上問題，對如何構(gòu)建一套完善且行之有效的物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行探索和研究。
　　 二、物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的具體實(shí)施方法
　　 1.推行工學(xué)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系。這就要求以人才培養(yǎng)模式改革為龍頭，不斷推進(jìn)和深化工學(xué)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系改革，增強(qiáng)綜合能力應(yīng)用訓(xùn)練。建立實(shí)踐教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地，在實(shí)訓(xùn)基地模擬企業(yè)物流各環(huán)節(jié)運(yùn)作流程，從專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)，到專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)，再到課程綜合設(shè)計(jì)，最后到畢業(yè)頂崗綜合實(shí)訓(xùn)，

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