本文關鍵詞：國際法視野下殘疾人受教育權的保護，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

國際法視野下殘疾人受教育權的保護

關鍵詞：殘疾人，受教育權，國際法

●  摘要

第二次世界大戰(zhàn)以來，作為“第二代人權”的受教育權越來越受到世界各國的關注，而殘疾人作為特殊弱勢群體，他們權利的保護相對社會強勢群體往往處于不利地位。受教育權作為其他權利實現(xiàn)的手段之一，對于殘疾人來說，它的實現(xiàn)，需要世界各國共同關注。國際法條約作為具有普遍法律效力的國際文件，對于各國的國內(nèi)立法有重要的指導意義和借鑒意義。所以，對國際法上關于殘疾人受教育權的內(nèi)容進行系統(tǒng)梳理和理論分析，對世界人權事業(yè)的發(fā)展和社會公平正義的實現(xiàn)有重要的理論價值，對我國殘疾人受教育保護有重要的借鑒意義，能夠更好的促進我國殘疾人地位的提高。 本文對國際法上關于殘疾人的研究背景和理論研究現(xiàn)狀進行敘述，解釋了國際法殘疾人受教育權的基本概念。利用文獻綜述法，從一般法和專門法兩方面對國際法上殘疾人受教育權內(nèi)容進行了系統(tǒng)梳理和理論分析。對關于殘疾人的人權公約、關于平等受教育權的公約以及殘疾人的專門性公約進行了研究，了解了國際上人權理論的發(fā)展和國際上對于殘疾人的重視，認識到殘疾人受教育權作為人權對于殘疾人和整個人類社會的重要性。在后面一章中，基于國際法的宗旨和殘疾人的特殊社會地位，概括出國際法上殘疾人受教育權保護的宗旨；依據(jù)受教育權平等和殘疾人保護原則，歸結出國際法上殘疾人受教育權保護的基本規(guī)則；結合人權的基本理念等，對國際法上殘疾人受教育權的特征進行了分析。在總結歸納國際法上殘疾人受教育權保護的理論基礎上，對我國殘疾人受教育權保護的立法進行綜述，指出存在的問題和不足，提出解決辦法，以達到促進我國殘疾人教育事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展的目的。 可以看出，國際上對于殘疾人受教育權早已開始關注，并且為殘疾人權利的實現(xiàn)做出了很多努力，在這個過程中，對殘疾人認識越來越深刻，對殘疾人平等受教育權也越來越重視，并且已經(jīng)有了比較顯著的效果。在我國，隨著社會的發(fā)展和諸多國際條約的簽訂，我國對于殘疾人的教育也越來越重視，殘疾人的社會地位也有了很大提高。但是，由于各方面的原因，我國關于殘疾人教育的法律保護還存在很多問題，因此需要進一步的發(fā)展和完善。本文歸結出國際法上殘疾人受教育權保護的宗旨，原則和特征，為殘疾人受教育權保護的發(fā)展提供一定的參考和基礎，對我國殘疾人立法，殘疾人事業(yè)的發(fā)展提供了理論支撐，，以促進我國殘疾人教育事業(yè)的發(fā)展與和諧社會的建立。

  本文關鍵詞：國際法視野下殘疾人受教育權的保護，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。