課程體系是實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標的基本保證。本文依據(jù)高職教育的性質(zhì)和特點，圍繞中醫(yī)美容高職人才培養(yǎng)目標，從中醫(yī)美容高職人才培養(yǎng)課程體系的構(gòu)建準則、基本構(gòu)架以及主要特點幾方面對本專業(yè)的課程設(shè)置進行了簡要的論述，旨在為促進我國中醫(yī)美容高等職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展、改革提供理論支持，對中醫(yī)美容專業(yè)建設(shè)起到引導、示范作用。

　　1 研究的目的意義

　　高等職業(yè)技術(shù)教育是著重于以能力為本位、以市場需求為導向、以專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)素質(zhì)為主線，提升一線勞動者素質(zhì)，培養(yǎng)學生就業(yè)競爭力和實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的準備教育。隨著我國高等教育事業(yè)的迅速發(fā)展，具有旺盛生命力的新興專業(yè)中醫(yī)美容應(yīng)運而生，美容業(yè)崗位人才市場的巨大需求使得高素質(zhì)的美容專業(yè)人才顯著匾乏。依據(jù)高職教育的性質(zhì)、特點，中醫(yī)美容高職教育培養(yǎng)的人才應(yīng)是高等應(yīng)用技能人才，即注重對學生美容中醫(yī)師和高級美容師雙重技能的培養(yǎng)，造就出適應(yīng)美容市場發(fā)展需要的復合型高級中醫(yī)美容人才[1-2]。未來發(fā)展中，隨著國家中醫(yī)藥事業(yè)中長期發(fā)展規(guī)劃的進一步實施，國家職業(yè)大典的修訂，中醫(yī)美容保健崗位的增補，中醫(yī)美容應(yīng)用技術(shù)類人才培養(yǎng)在一段時期內(nèi)仍會成為高職院校的積極選擇[3]。
　　目前，中醫(yī)美容人才培養(yǎng)存在諸多問題，一些院校其專業(yè)的設(shè)置一般均為中醫(yī)學或針灸推拿學專業(yè)的一個方向[4]，專業(yè)建設(shè)尚無可參照性標準，培養(yǎng)理念不清、課程體系不完善、課程設(shè)置與目標脫節(jié)；重理論輕技能，專業(yè)技能訓練及職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)與崗位銜接不夠等。所以，成熟科學的中醫(yī)美容高職人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與研究將具有重要的現(xiàn)實意義。

　　2 中醫(yī)美容專業(yè)高職人才培養(yǎng)課程體系的構(gòu)建準則

　　課程體系是圍繞人才培養(yǎng)目標，面向崗位能力需求而建立的課程模式及結(jié)構(gòu)，是教學實施的基本依據(jù)，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標、保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要條件，是實施人才培養(yǎng)的一項具體的教育活動。作為高職層次的中醫(yī)美本文由收集整理容專業(yè)來講，在構(gòu)建課程體系時，既要圍繞人才培養(yǎng)目標，突出職業(yè)技術(shù)教育，同時還應(yīng)體現(xiàn)中醫(yī)特色。
　　2.1以圍繞實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標為核心：課程體系是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的基本保證，在教育教學活動中具有重要地位[4]。課程體系構(gòu)建時必須以中醫(yī)美容專業(yè)人才培養(yǎng)目標為核心指南，確立教學計劃，構(gòu)建課程體系。課題組通過調(diào)研及反復論證后，確定了中醫(yī)美容專業(yè)高職人才的培養(yǎng)目標，即以滿足社會需求為導向，德智體美全面發(fā)展，適應(yīng)美容業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線需要的，能從事中醫(yī)美容醫(yī)療、中醫(yī)美容保健、美容教育培訓、美業(yè)經(jīng)營管理等工作的高素質(zhì)、高技能的中醫(yī)美容專門人才。課程的設(shè)置必須圍繞高素質(zhì)、高技能這樣的人才性質(zhì)而進行思考。
　　2.2以突出高等職業(yè)技術(shù)教育為特色：與普通高等教育不同，高等職業(yè)技術(shù)教育著重于以能力為本位、以專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)素質(zhì)為主線培養(yǎng)學生就高職教育中的“高”、“職”二字。一方面說明高職教育屬于我國高等教育體系的組成部分，培養(yǎng)出的人才應(yīng)是高素質(zhì)的；另一方面表明高職教育要求學生專業(yè)知識體系應(yīng)相對完整，突出職教特色[5]，強調(diào)技能操作。構(gòu)建課程體系時則既要保證理論知識必需、夠用，又要著重體現(xiàn)學生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，突出高職教育特色。首先學校、美企聯(lián)合培育，校內(nèi)專業(yè)教師與美企兼職培訓教師共同施教，學崗直通，突出實踐教學。其次在注重專業(yè)技能培養(yǎng)的同時，將素質(zhì)教育貫穿始終，提升學生崗位執(zhí)行力。學生畢業(yè)即考取美容師職業(yè)資格證，充分體現(xiàn)“高職”二字含義。
　　2.3以強調(diào)中醫(yī)特色為重點：中醫(yī)美容應(yīng)是以中醫(yī)學為理論指導，強調(diào)將人體作為一個整體來進行辨證施治，突出人體內(nèi)外和諧的整體觀，并進一步整合傳統(tǒng)醫(yī)學和現(xiàn)代科學技術(shù)的新成果、新材料、新技術(shù)來發(fā)展中醫(yī)特色的美容醫(yī)學[6]。因此，構(gòu)建中醫(yī)美容專業(yè)的課程體系時應(yīng)有別于醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)，應(yīng)以強調(diào)中醫(yī)特色為重點，專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)技能課程的設(shè)置均應(yīng)以強調(diào)中醫(yī)特色為原則，使培養(yǎng)出來的學生具備美容師和中醫(yī)師的思維與技術(shù)，既可以走進生活美容與保健市場，又可以走進醫(yī)療美容市場。

　　3 中醫(yī)美容專業(yè)高職人才培養(yǎng)課程體系的基本構(gòu)架

　　根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標的三個子目標：知識目標、能力目標和素質(zhì)目標，可將課程體系分為理論知識、專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)三大模塊。
　　3.1理論知識模塊：依據(jù)中醫(yī)美容高職人才培養(yǎng)的知識目標要求及專業(yè)特點，課程體系中既要體現(xiàn)醫(yī)學與美學相融合的特點，又應(yīng)突出中醫(yī)特色，在課程設(shè)置時以突出“夯實的中醫(yī)學基礎(chǔ)理論知識”、“必要的西醫(yī)學基礎(chǔ)知識”與“相關(guān)的美學基礎(chǔ)知識” 三條主線為原則，如需設(shè)有中醫(yī)基礎(chǔ)理論、美容解剖學基礎(chǔ)、醫(yī)學美學等課程。
　　3.2專業(yè)技能模塊：根據(jù)人才培養(yǎng)目標中的中醫(yī)美容保健技術(shù)應(yīng)用能力、中藥美容化妝品調(diào)配與營銷基本能力等五種能力目標要求，設(shè)置核心課程，通過對五類技能的傳授與培訓來實現(xiàn)人才培養(yǎng)的能力目標。如：設(shè)置針灸學、推拿學、美容保健技術(shù)、美容皮膚科學、化妝品與調(diào)配技術(shù)等課程。
　　3.3職業(yè)素質(zhì)模塊：中醫(yī)美容高職學生需具備中醫(yī)美容崗位技術(shù)能力、企業(yè)營銷策劃能力以及職場就業(yè)能力等綜合職業(yè)素質(zhì)，其中包含優(yōu)秀的思想品德、強健的體魄、良好的心里素質(zhì)、一定的審美能力、良好的人際交往溝通能力、繼續(xù)學習能力等。為達到素質(zhì)目標的要求，除了開設(shè)必要的公共基礎(chǔ)課外，設(shè)置了美容禮儀學、美容業(yè)經(jīng)營與管理學、就業(yè)指導與職業(yè)規(guī)劃等課程，同時定期邀請美容企業(yè)對學生進行能力拓展訓練。此外，通過美容企業(yè)的定期培訓，瑜伽小組、中醫(yī)美容保健等小組的實踐活動，以及搭建文娛演出、演講征文、各種美容技能大賽、課前宣講十分鐘等素質(zhì)教育平臺，進一步提升了學生的專

　　4.1充分體現(xiàn)高職教育中“高素質(zhì)”的含義：高職教育雖然強調(diào)職業(yè)技術(shù)教育，但仍屬于高等教育范疇，本課程體系充分考慮了中醫(yī)學基本理論、基礎(chǔ)知識在中醫(yī)美容專業(yè)中的指導作用和運用功能，結(jié)合美學基礎(chǔ)課程等，保證了學生專業(yè)知識體系的相對完整性，并具有一定的深度和廣度，突出有別于生活美容教育中只重視短期技術(shù)培訓，醫(yī)學理論含量少，學生發(fā)展沒后勁的狀態(tài)，提高了學生繼續(xù)學習的能力，體現(xiàn)了高職教育中“高素質(zhì)”的含義。
　　4.2突出職業(yè)技能教育及中醫(yī)特色：在本課程體系中，突出以中醫(yī)美容技術(shù)課程為體系核心，著重培養(yǎng)學生運用針灸、推拿、中藥保健、膳食調(diào)理、體質(zhì)調(diào)養(yǎng)、經(jīng)絡(luò)美容等中醫(yī)藥美容保健技術(shù)或方法對亞健康狀態(tài)進行保健調(diào)治及對損美性疾病進行防治的能力，既強調(diào)了對學生進行職業(yè)技能的培養(yǎng)，又突出了中醫(yī)藥美容的優(yōu)勢。同時，通過與企業(yè)聯(lián)合辦學，充分利用企業(yè)單位的教育資源優(yōu)勢，聘請有豐富經(jīng)驗的兼職教師講課，讓學生了解新技術(shù)、新產(chǎn)品、新工藝及新方法，了解美容市場，熟悉職業(yè)角色，把現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營理念引入人才培養(yǎng)主體，把人才培養(yǎng)融于生產(chǎn)、服務(wù)、管理環(huán)境中�？茖W利用第二課堂開展美容師、保健按摩師等職業(yè)資格培訓的系列課程，開設(shè)就業(yè)指導課、宣講課等，加強了學生應(yīng)用能力及實踐操作能力的培養(yǎng)，提升就業(yè)能力及崗位適應(yīng)能力。
　　4.3 反映出 “四性”特點：“四性”特點即先進性、系統(tǒng)性、實用性和臨床性。先進性，本課程體系除了強調(diào)祖國傳統(tǒng)醫(yī)學在美容領(lǐng)域的優(yōu)勢之外，還將國內(nèi)外最新的理論實踐成果關(guān)聯(lián)到相關(guān)課程當中，體現(xiàn)了在學術(shù)上與時俱進的時代特征；系統(tǒng)性，本專業(yè)課程的設(shè)置是由基礎(chǔ)-專業(yè)-實踐這樣一個循序漸進的體系構(gòu)成，做到基礎(chǔ)知識夠用，打好根基，穩(wěn)步前進；實用性，美容醫(yī)學是一門與現(xiàn)實生活緊密相連的專業(yè)，它可以與實際有諸多方面的交集，如美容保健技術(shù)、美容實用技術(shù)、美容業(yè)經(jīng)營與管理等課程均具有極高的實用性；臨床性，雖然某些程度上美容醫(yī)學的服務(wù)范圍會超過傳統(tǒng)醫(yī)學，但是不可否認它依舊扎根于臨床、依附于臨床，所以課程設(shè)置方面臨床性亦得以很好體現(xiàn)。

　　十年樹木，百年樹人，科學完善的課程體系是實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標的基本保證。隨著社會的進步、行業(yè)的發(fā)展，中醫(yī)美容專業(yè)高職人才培養(yǎng)模式（包括課程體系）的不斷創(chuàng)新與完善將是擺在醫(yī)學美容教育工作者面前一項長久而艱巨的任務(wù)。，筆耕文化推薦期刊