高職機械工程類專業(yè)“工學結合”的教學模式是一種以職業(yè)人才培養(yǎng)為主要目的的教育模式。我院對機械工程類專業(yè)“工學結合”教學模式分析探索之后，將這一研究結果運用于教學中。
　　1 高職機械工程類實施“工學結合”教學模式的重要性
　　隨著國家振興東北老工業(yè)基地戰(zhàn)略計劃實施，大連地區(qū)的裝備制造業(yè)得到了飛速發(fā)展，如果沒有這一建設和發(fā)展，大連職業(yè)技術學院機械工程類專業(yè)就不可能有今天的成就。因此，我們的定位是：為了促進大連地區(qū)的經濟發(fā)展，使之成為大連地區(qū)裝備制造業(yè)高素質高技能型人才的培養(yǎng)基地，商標注冊，擔負起各種工業(yè)企業(yè)高本文由論文聯(lián)盟收集整理技能型人才的培訓任務。只有這樣才能實現學院的自身價值，從而促進企業(yè)的旺盛和發(fā)展，達到實現學院的可持續(xù)發(fā)展的目的。實踐證明工學結合的模式是學院目前辦學位最有效、最基本的途徑，并且它的前提是學院與企業(yè)必須建立密切的“血緣”關系。
　　目前，我院已與1000余家企業(yè)建立了以“共同培養(yǎng)企業(yè)需求的實用型人才”為目標的合作關系。其中機械工程類專業(yè)與百余家企業(yè)建立密切的“血緣關系”，為實施工學結合人才培養(yǎng)模式構筑平臺。通過走訪，協(xié)商，談判的方式，我院的數控技術、機械制造與設計、模具設計與制造等專業(yè)先后與簡伯特公司、通世泰公司、通用汽車公司、固特異奧托技術有限公司等近百家企業(yè)建立了密切的、唇齒相依的“血緣關系”，把學校教育融入到行業(yè)企業(yè)之中，把企業(yè)的理念和文化引入到學院，達到了高職院校與企業(yè)共同進行人才的培養(yǎng)的目的。
　　2 高職機械工程類專業(yè)“工學結合”教學模式的實施
　　2.1 學校與企業(yè)合作，構建“工學結合”教學體系
　　2.1.1 通過“頂崗實習”，學校與企業(yè)共同培養(yǎng)合格人材
　　學院對機械工程類專業(yè)的學生一般在畢業(yè)前十個月安排到企業(yè)中適當崗位上工作，邊學習理論，邊進行生產工作實踐。它與傳統(tǒng)意義上的實習不同，參加頂崗實習的學生在工作期間有正式的工作崗位，這是頂崗實習的重要特點，如2011年被大連奧托技術有限公司招聘的九名學生，在機械裝配車間的頂崗實習過程中，學生不僅接受學校教師的指導，而且還要接受該企業(yè)文化的熏陶和企業(yè)委派的具有實踐技能和經驗的二位高級工人的指導。與此同時，學校的老師每二周到企業(yè)一次，與企業(yè)保持密切的聯(lián)系，了解學生頂崗實習的情況，共同解決了生產中的各種問題。學校根據企業(yè)實際要求改進教育教學工作。
　　2.1.2 通過“訂單”培養(yǎng)，學校與企業(yè)聯(lián)手育人
　　機械工程學院在2011年3月與大連連城數控機械有限公司舉辦定單班，學院根據該企業(yè)對人才規(guī)格的要求，校企雙方共同制定人才培養(yǎng)方案，簽訂用人合同，并在師資、技術、辦學條件等方面開展合作，共同完成人才培養(yǎng)和就業(yè)等一系列教育教學活動的辦學模式。實踐證明，開展“訂單”培養(yǎng)，是加強校企合作的一種極其有效的形式。學院先后和固特異公司、英特爾公司、通世泰公司、奧托技術有限公司、中升集團等國內外大中型企業(yè)共同簽訂了培養(yǎng)協(xié)議，先后成立了億達班、簡伯特班、英特爾班、固特異班、奧托班、通世泰班、通用班、中升班等。學生入學后不久就成為企業(yè)的員工，有的企業(yè)為學生提供獎學金。各個學院和企業(yè)共同制定和實施人才培養(yǎng)方案，同時根據企業(yè)崗位能力發(fā)展要求及新技術、新工藝的要求等及時調整人才培養(yǎng)方案細則，做到零距離培養(yǎng)，實現學院和企業(yè)共同發(fā)展。
　　2.1.3 通過“與企業(yè)共建基地”，學校與企業(yè)共同辦學
　　學校根據企業(yè)的生產規(guī)模、生產車間、管理模式等在學院建立參照型的實訓基地。由學院和企業(yè)共同選派教師來進行教學及管理，我校與大連固特異公司共同協(xié)商，由固特異公司出資出設備，在我院南關嶺校區(qū)建立固特異實訓基地，同時根據企業(yè)具體的生產流程、生產規(guī)模、管理模式等編寫“固特異班”的教學大綱、教學計劃、教學日歷等文件，我院派優(yōu)秀的教師，企業(yè)派優(yōu)秀的工程師進行授課，學生從這個基地畢業(yè)后，直接到企業(yè)一線工作，事實證明這樣的辦學形式，達到了學校與企業(yè)聯(lián)手育人、共同發(fā)展的結果。
　　2.2 以學院實訓基地為平臺，逐步實施“工學結合”教學模式
　　2.2.1 學校投入資金、購買設備、實現企業(yè)生產環(huán)境
　　我院為了培養(yǎng)高素質，高技能型人才，投入大量資金，不斷完善教學設施和院內的實習實訓基地，為培養(yǎng)高技能人才提供了良好的條件，學生的職業(yè)能力實踐不斷加強，近幾年來學校投資近3000萬元，建立“現代裝備制造技術實訓中心”，它是一個匯集了數控加工技術，電加工技術，普通機械加工技術，模具加工技術等領域的大型綜合性實訓基地，該實訓中心占地面積約5200 m2，下設數控車床加工區(qū)，數控銑床加工區(qū)，加工中心實訓區(qū)，鉗工實訓區(qū)，等22個實訓區(qū)室。該中心設備以生產型、企業(yè)在用設備為主，能滿足典型零部件加工技術要求，設備數量規(guī)模功能技術水平在大連市各大院校中處于領先地位，在省內名列前茅，實訓專職指導教師14人，兼職實訓指導教師10人，其中包括高級技師等高技能實踐教師，該中心能同時容納700余名學生進行現實一體化教學和生產型實訓，該中心被教育部命名為“數控技術職業(yè)教育培訓中心”和“大連市職工公共培訓中心”。
　　2.2.2 針對企業(yè)某一產品、展開工學結合的教學
　　按照確定的人才培養(yǎng)目標，整體設計優(yōu)化教學，實訓、實習、就業(yè)等人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)，制定工學結合人才培養(yǎng)方案，要求所有專業(yè)都要在條件具備的情況下，結合理論教學盡可能對學生進行模擬仿真訓練，達到模擬工廠、模擬車間、模擬工藝、模擬操作的教學，在此基礎上，新的人才培養(yǎng)方案制定時，設計足夠的時間來保證學生進行生產性實訓。如普通銑床指導老師模擬某企業(yè)“凸塊”，編制“正五邊形凸塊”。另外，我們還吸收大連機床集團、大連柴油機廠等企業(yè)專家參加新的人才培養(yǎng)方案討論，共同制定人才培養(yǎng)方案中崗位、能力、技能等模塊的內容。

本文編號：1004