發(fā)布時間：2020-05-19 09:13

【摘要】： 對于創(chuàng)造型思維而言,成就目標中的趨向成分(“掌握—趨向目標”與“表現(xiàn)—趨向目標”)對之具有促進作用,而其中的規(guī)避成分(“掌握—規(guī)避目標”與“表現(xiàn)—規(guī)避目標”)則對之產(chǎn)生干擾作用。對于分析型思維而言,成就目標中的趨向成分對之產(chǎn)生干擾作用,而其中的規(guī)避成分則對它具有促進作用。為了驗證這一關(guān)系模式,研究者依次設計了三個實驗來分別考察特質(zhì)性的成就目標與創(chuàng)造型—分析型思維的關(guān)系、情境性的成就目標與兩種思維的關(guān)系以及在啟動不同的成就目標的情境下,特質(zhì)性的成就目標與兩種思維的關(guān)系。結(jié)果表明: (1)“表現(xiàn)—趨向目標”在考查創(chuàng)造型思維的任務中具有適應性,而“掌握—規(guī)避目標”在考查創(chuàng)造型思維的任務中適應不良; (2)在啟動“表現(xiàn)—趨向目標”的情境下,特質(zhì)性的“表現(xiàn)—趨向目標”在考查創(chuàng)造型思維的任務中具有最大的積極效應,特質(zhì)性的“掌握—趨向目標”次之,特質(zhì)性的“掌握—規(guī)避目標”和“表現(xiàn)—規(guī)避目標”的效應不顯著。 (3)各種成就目標(包括特質(zhì)性的與情境性的)與分析型思維的關(guān)系依然不明,而且“表現(xiàn)—規(guī)避目標”與“掌握—趨向目標”與創(chuàng)造型思維的關(guān)系依然不明。在啟動“掌握—趨向目標”、“掌握—規(guī)避目標”和“表現(xiàn)—規(guī)避目標”的情境下,各種特質(zhì)性的成就目標與創(chuàng)造型—分析型思維的關(guān)系也依然不明。
【學位授予單位】：華中師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2008
【分類號】：B80

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本文編號：2670670