本文關(guān)鍵詞：預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)體系的探討與實(shí)踐，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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45 人次)、相關(guān)學(xué)科教學(xué)負(fù)責(zé)人和部分任課教師專題討論(共 50 人次)、專題座談會(huì)和研討會(huì)(校內(nèi)外專家 40 人次)、本專業(yè)高年級(jí)學(xué)生調(diào)查和畢業(yè)生調(diào)查(131 人)。二、結(jié)果1.預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐能力體系的構(gòu)建與實(shí)踐。本研究明確提出衛(wèi)生毒理學(xué)、流行病、衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)是預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課,預(yù)防醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的專業(yè)核心能力包括實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐能力和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐能力。因此,將專業(yè)基礎(chǔ)和主干課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合,按“病因、效應(yīng)、疾病監(jiān)控”構(gòu)筑預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系,建立起相應(yīng)的預(yù)防醫(yī)學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)群,為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作技能提供更多的機(jī)會(huì),重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)室操作能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。2.學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐能力培養(yǎng)體系的構(gòu)建和實(shí)踐。按照“基本實(shí)踐能力、專業(yè)實(shí)踐能力、綜合實(shí)踐能力”的目標(biāo)要求,通過(guò)“早期接觸社會(huì)、早期接觸專業(yè)、早期接觸科研、適時(shí)開展專業(yè)實(shí)習(xí)”的實(shí)踐訓(xùn)練,構(gòu)筑預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐能力培養(yǎng)的體系,旨在培養(yǎng)學(xué)生在專業(yè)實(shí)踐工作中所需要的組織管理能力、觀察能力、搜集信息的能力、表達(dá)能力、協(xié)調(diào)溝通能力、動(dòng)手能力、信息處理分析能力等,而不僅僅是實(shí)驗(yàn)室動(dòng)手能力。我們將其歸納為:基本實(shí)踐能力、專業(yè)實(shí)踐能力、綜合實(shí)踐能力。基本實(shí)踐能力是基礎(chǔ),專業(yè)實(shí)踐能力是主體,綜合實(shí)踐能力是目標(biāo),是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的能力,是教育培養(yǎng)過(guò)程的最高層次。為此,開展了以下幾個(gè)方面的工作:①加強(qiáng)專業(yè)思想教育,早期接觸專業(yè)。結(jié)合本專業(yè)新生入學(xué)教育,采用多種形式進(jìn)行專業(yè)思想教育,包括預(yù)防醫(yī)學(xué)在保障公眾健康、國(guó)家安全、社會(huì)建設(shè)中的重要作用、學(xué)院的辦學(xué)條件和實(shí)力、預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)體系、課程設(shè)置、畢業(yè)后工作去向等,與學(xué)生開展面對(duì)面交流,使學(xué)生加深對(duì)公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)的認(rèn)識(shí),大多數(shù)學(xué)生能夠安心本專業(yè)的學(xué)習(xí)。至第二學(xué)期,請(qǐng)我院高年級(jí)本科生、碩士生、博士生有針對(duì)性地給新生介紹學(xué)習(xí)上的親身經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),發(fā)揮榜樣的示范作用,激發(fā)新生熱愛(ài)預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)情感,調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。②早期開展專業(yè)社會(huì)實(shí)踐。將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié),制定本科生《社會(huì)實(shí)踐實(shí)施方案》、《社會(huì)實(shí)踐管理辦法》,建立起社會(huì)實(shí)踐效果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。鼓勵(lì)學(xué)生深入農(nóng)村、社區(qū)、企業(yè)、廠礦等基層單位開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。近五年來(lái),僅組織大學(xué)生進(jìn)社區(qū),開展大型衛(wèi)生知識(shí)宣傳或講座就達(dá) 20 余場(chǎng),取得了很好的社會(huì)效益。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中,注意充分發(fā)揮學(xué)生的專業(yè)特長(zhǎng),培養(yǎng)他們艱苦奮斗的精神和獨(dú)立開展工作的能力。首先,基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)階段,社會(huì)實(shí)踐主要內(nèi)容為:釘螺的生活習(xí)性及分布情況調(diào)查;農(nóng)貿(mào)集市上豬肉中的絳蟲檢查;疫區(qū)人員糞便中血吸蟲卵調(diào)查等。其次,臨床醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)階段,社會(huì)實(shí)踐的主要內(nèi)容為:①全體學(xué)生參加為期兩周的社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)實(shí)踐,使學(xué)生初步了解社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的基本內(nèi)容、運(yùn)作情況,了解我國(guó)醫(yī)療資源的配置現(xiàn)狀等;②組織學(xué)生參加“送健康”衛(wèi)生宣教活動(dòng),要求學(xué)生利用寒暑假的時(shí)間,深入社區(qū)、社會(huì)福利院,參加送醫(yī)、送藥、送醫(yī)學(xué)知識(shí)的“三下鄉(xiāng)”活動(dòng),讓他們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐過(guò)程中了解社會(huì)、了解民眾,增強(qiáng)同學(xué)們的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。最后,預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)課學(xué)習(xí)階段,大力開展暑期社會(huì)實(shí)踐:學(xué)生以興趣小組或課題小組進(jìn)行社會(huì)調(diào)查實(shí)踐,或參與教師的課題調(diào)查及流行病現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查、樣品采集和相關(guān)的實(shí)驗(yàn)檢測(cè)工作等,使學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)鼐用窠】禒顩r、醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)概況等有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。參與現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查實(shí)踐的學(xué)生 85%以上都認(rèn)為,社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于自己專業(yè)能力培養(yǎng)有很大幫助,充分認(rèn)識(shí)到所從事的疾病防制、衛(wèi)生監(jiān)督等工作對(duì)保障民眾健康的重要意義。自 2001 年以來(lái),大學(xué)生參加暑期社會(huì)實(shí)踐達(dá) 2000 余人次,其中 5%的同學(xué)被評(píng)為大學(xué)或醫(yī)學(xué)院的“社會(huì)實(shí)踐先進(jìn)個(gè)人”;撰寫社會(huì)實(shí)踐報(bào)告和調(diào)查論文 2000 余份,其中約 3%的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告或論文獲學(xué)校二、三等獎(jiǎng)。3.早期開展科研訓(xùn)練。依托國(guó)家級(jí)預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心及教育部和國(guó)家環(huán)�？偩汁h(huán)境與健康重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室,建立了“大學(xué)生科技創(chuàng)新基地”。開展全程科研訓(xùn)練,第一學(xué)年進(jìn)行科研啟蒙教育,從第二學(xué)年起組織科技創(chuàng)新小組,鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,使學(xué)生盡早接受科研氛圍的熏陶和技能訓(xùn)練。其形式包括個(gè)人申請(qǐng)小型科研課題立項(xiàng)、參加教師課題組等,其中 60%以上在教師指導(dǎo)下開展現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查研究。在第八學(xué)期(臨床實(shí)習(xí))末,將畢業(yè)論文的研究課題采用雙向選擇方式提前落實(shí)到指導(dǎo)教師和學(xué)生。學(xué)生可利用課余時(shí)間和節(jié)假日參與指導(dǎo)教師的科研工作,完成課題設(shè)計(jì)、研究方法培訓(xùn)、相關(guān)研究的文獻(xiàn)綜述等,至第十學(xué)期的 5 月底完成全部畢業(yè)論文。4.加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè),強(qiáng)化現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查能力培養(yǎng)。校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)是預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)踐能力訓(xùn)練中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié),包括 CDC 實(shí)習(xí)基地和社區(qū)實(shí)習(xí)基地兩個(gè)方面,以全面加強(qiáng)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)工作能力的訓(xùn)練,提高學(xué)生開展疾病預(yù)防控

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