發(fā)布時間：2020-12-05 20:48

　　創(chuàng)傷性應(yīng)激障礙又稱延遲性心因反應(yīng),是指對創(chuàng)傷等嚴(yán)重應(yīng)激因素的一種異常的精神反應(yīng)。是一種由于受到異乎尋常的威脅性、災(zāi)難性的心理創(chuàng)傷,導(dǎo)致延遲出現(xiàn)和長期持續(xù)的心理障礙。也是嚴(yán)重損害人們心理健康的心理疾病之一。隨著近年來我國災(zāi)難的頻繁發(fā)生,對于創(chuàng)傷性應(yīng)激障礙的研究也越來越得到了心理學(xué)家的重視。國內(nèi)有關(guān)PTSD的研究多為經(jīng)歷災(zāi)難后的臨床病人,對于由非災(zāi)害性事件引發(fā)的PTSD的人群研究較少,且研究對象多為成人,缺乏對青少年人群的研究。對于處于身心快速發(fā)展階段的青少年而言,一旦罹患PTSD,不僅會產(chǎn)生與成人相同的癥狀,也會呈現(xiàn)出由于其年齡特點帶來的特殊性問題,如果青少年罹患創(chuàng)傷性應(yīng)激障礙得不到有效地處理,將會對其一生帶來深遠的影響。本文采用質(zhì)性研究的方法對一例青少年P(guān)TSD患者展開研究,探討青少年罹患PTSD的各種因素。在患者接受藥物治療的基礎(chǔ)上,采用認知-行為療法對其進行心理治療,探討如何更有效地對青少年這一特殊群體進行心理干預(yù)。 

【文章來源】：青海師范大學(xué)青海省

【文章頁數(shù)】：58 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
第一章 總論
    1.1 研究的緣起
    1.2 研究的目的
        1.2.1 探討青少年 PTSD 的成因
        1.2.2 為青少年 PTSD 的個體治療提供經(jīng)驗
        1.2.3 豐富我國有關(guān)青少年 PTSD 個體研究的內(nèi)容
    1.3 研究的意義
        1.3.1 PTSD 的研究對提供心理干預(yù)的重要意義
        1.3.2 PTSD 的研究有助于更好的提供救助
        1.3.3 研究 PTSD 對學(xué)生心理健康教育的意義
第二章 文獻綜述
    2.1 核心概念界定
        2.1.1 PTSD（創(chuàng)傷性應(yīng)激障礙）
        2.1.2 創(chuàng)傷性應(yīng)激障礙的分類
        2.1.3 創(chuàng)傷性應(yīng)激障礙的心理表現(xiàn)
        2.1.4 PTSD 的臨床表現(xiàn)
    2.2 PTSD 的理論背景
        2.2.1 精神分析的角度
        2.2.2 社會學(xué)習(xí)理論
        2.2.3 認知理論
    2.3 PTSD 的國內(nèi)研究現(xiàn)狀
    2.4 PTSD 的國外研究現(xiàn)狀
    2.5 PTSD 的診斷與心理干預(yù)的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
第三章 研究設(shè)計
    3.1 研究總體設(shè)計
        3.1.1 病因探討
        3.1.2 心理治療階段
    3.2 研究對象
    3.3 研究方法
        3.3.1 質(zhì)性研究的方法作為研究指導(dǎo)
        3.3.2 質(zhì)性研究的方法的特點
        3.3.3 研究思路
    3.4 研究工具
        3.4.1 標(biāo)準(zhǔn)化的心理診斷量和測量量表
        3.4.2 可標(biāo)準(zhǔn)化操作的治療技術(shù)
        3.4.3 認知行為療法的基本方法及步驟
    3.5 心理治療研究設(shè)計
        3.5.1 認知行為療法與 PTSD 治療
        3.5.2 認知行為療法的理論背景
        3.5.3 治療的長期目標(biāo)
        3.5.4 治療階段
        3.5.5 療效評估
第四章 治療過程
    4.1 搜集資料與建立良好的咨訪關(guān)系
        4.1.1 資料搜集階段
        4.1.2 建立信任關(guān)系階段
        4.1.3 回憶創(chuàng)傷性事件階段
        4.1.4 病因探討階段
    4.2 改善其認知觀念以促進行為改變的治療階段
    4.3 人際訓(xùn)練階段
    4.4 實體脫敏階段
        4.4.1 探討其對籃球的恐懼原因
        4.4.2 實體脫敏
    4.5 治療后記
第五章 本例 PTSD 帶來的啟示
    5.1 家庭教養(yǎng)方式對青少年人格的影響
    5.2 學(xué)校應(yīng)急機制的不足
    5.3 心理咨詢從業(yè)人員水平的良莠不齊對心理咨詢的影響
    5.4 兒童期友誼的發(fā)展對日后人際適應(yīng)的影響
參考文獻
后記
附錄


【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：2900069