發(fā)布時間：2020-11-10 12:21

　　 漢語作為一種與時俱進的語言,它會隨著時代的發(fā)展而產(chǎn)生變化。語言要素當中最容易發(fā)生改變的,就是詞匯。漢語新詞語的產(chǎn)生和演化,反映著中國社會方方面面的發(fā)展。目前,漢語新詞語隨著社會的快速發(fā)展而不斷涌現(xiàn),國際上學習漢語的人也越來越多,但對外漢語教學中關于新詞語的教學還尚有不足的現(xiàn)象。本文對高級漢語水平留學生的漢語新詞語認知情況進行調(diào)查,目的是了解他們的漢語新詞語認知水平、他們對漢語新詞語的態(tài)度及需求等,通過調(diào)查結果來分析影響留學生認知漢語新詞語的相關因素,最后提出建議促進留學生對于漢語新詞語的學習。本研究以大連外國語大學的107名高級漢語水平留學生為調(diào)查對象,采用問卷調(diào)查和訪談法,對高級漢語水平留學生的漢語新詞語認知情況進行了調(diào)查。問卷設置由個人情況、學習情況以及詞匯習得深度情況三部分組成,所得數(shù)據(jù)由Numbers和SPSS19.0進行統(tǒng)計分析,得出留學生對新詞語的態(tài)度及需求、新詞語接觸情況和途徑、新詞語學習重點和習得情況。再以對五名留學生的訪談為依據(jù),進一步對留學生對新詞語的認知情況進行探討。調(diào)查結果表明:高級漢語水平留學生對于漢語新詞語的接觸情況較好,接觸途徑廣泛,大部分的留學生愿意學習漢語新詞語,但是他們對于新詞語的掌握情況卻較差。新詞語的結構與其豐富的文化內(nèi)涵是理解的難點。影響留學生認知新詞語的語外因素有文化背景、來華時間長短、學習漢語時間長短以及與中國人的交談頻率,語內(nèi)因素有新詞語豐富的來源以及特殊的構詞法。最后,本文根據(jù)以上結果,提出了相應的建議,希望能夠提升留學生對漢語新詞語的認知水平。
【學位單位】：大連外國語大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2019
【中圖分類】：H195
【文章目錄】：
摘要
abstract
緒論
    選題緣起
    研究目的
    研究意義
    研究綜述
    研究對象
    研究思路
    研究方法
第一章 研究基礎
    1.1 概念界定
        1.1.1 高級漢語水平的界定
        1.1.2 對漢語新詞語的界定
    1.2 漢語新詞語的主題類型
    1.3 漢語新詞語的產(chǎn)生途徑和構成方式
        1.3.1 漢語新詞語的產(chǎn)生途徑
        1.3.2 漢語新詞語的構成方式
    1.4 漢語新詞語選詞依據(jù)
第二章 研究設計與調(diào)查實施
    2.1 研究目的
    2.2 問卷調(diào)查
        2.2.1 語料來源
        2.2.2 調(diào)查對象
        2.2.3 問卷設計
        2.2.4 問卷實施
    2.3 訪談設計
        2.3.1 訪談對象
        2.3.2 訪談提綱
        2.3.3 訪談過程
第三章 調(diào)查結果和數(shù)據(jù)分析
    3.1 問卷統(tǒng)計結果和數(shù)據(jù)分析
        3.1.1 接觸新詞語情況
        3.1.2 認知新詞語的方式方法
        3.1.3 對新詞語的掌握情況
        3.1.4 對新詞語學習的興趣度
        3.1.5 對新詞語教學的看法和需求
    3.2 訪談結果與分析
    3.3 影響留學生認知新詞語的因素
        3.3.1 語言外部因素
        3.3.2 語言內(nèi)部因素
第四章 建議
    4.1 強化教學中的當代意識
    4.2 教學設想
        4.2.1 關于教學內(nèi)容的改進
        4.2.2 關于教學課型的選擇
    4.3 教學方法
        4.3.1 注重媒體的作用
        4.3.2 結合規(guī)律進行分類教學
        4.3.3 注意與文化的聯(lián)系
    4.4 強化學生的自主學習
結語
    研究總結
    研究不足與展望
參考文獻
致謝
附錄一
附錄二

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本文編號：2877923