發(fā)布時(shí)間：2018-03-11 07:50

  本文選題：對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)　切入點(diǎn)：春節(jié)節(jié)俗文化　出處：《沈陽(yáng)大學(xué)》2017年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

【摘要】：對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的根本目標(biāo)是培養(yǎng)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的交際能力,這不僅離不開語(yǔ)言教學(xué),而且離不開文化教學(xué),二者缺一不可,只有二者相互配合、相輔相成,才能最大程度實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者跨文化交際的成功,因此不能忽視對(duì)我國(guó)文化的教學(xué)。春節(jié)節(jié)俗文化在我國(guó)文化中具有重要地位,經(jīng)過(guò)數(shù)千年的傳承發(fā)展,已經(jīng)形成獨(dú)特的歷史文化傳統(tǒng),已經(jīng)成為無(wú)數(shù)中國(guó)人情感的載體。對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行我國(guó)春節(jié)節(jié)俗文化課教學(xué),能夠促使學(xué)習(xí)者更好地理解、接受和融入我國(guó)人民的日常生活,增強(qiáng)交際能力。情景教學(xué)法注重通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容,寓教于樂(lè),有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),提高對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的接受性,進(jìn)而取得良好的教學(xué)效果。本文嘗試將對(duì)外漢語(yǔ)春節(jié)節(jié)俗文化課與情景教學(xué)法結(jié)合起來(lái),探討情景教學(xué)法指導(dǎo)下的對(duì)外漢語(yǔ)春節(jié)節(jié)俗文化課教學(xué)的相關(guān)問(wèn)題,主要分為五個(gè)部分:第一章,介紹論文研究目的、研究意義、研究?jī)?nèi)容、研究方法,對(duì)前人的研究成果進(jìn)行歸納并指出現(xiàn)有研究的不足之處。第二章,以部分中高級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者為調(diào)查對(duì)象,開展問(wèn)卷調(diào)查,分析總結(jié)其對(duì)春節(jié)節(jié)俗文化課教學(xué)的需求,為教學(xué)設(shè)計(jì)做準(zhǔn)備工作。第三章,對(duì)情景教學(xué)法在對(duì)外漢語(yǔ)春節(jié)節(jié)俗文化課教學(xué)中的可行性進(jìn)行分析,分別從優(yōu)勢(shì)和應(yīng)用價(jià)值兩方面進(jìn)行分析。其中情景教學(xué)法在春節(jié)節(jié)俗文化課教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)分析主要包括教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容和創(chuàng)設(shè)情景三個(gè)角度。第四章,從課程簡(jiǎn)介、教學(xué)原則、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法等方面對(duì)春節(jié)節(jié)俗文化課進(jìn)行整體教學(xué)分析。第五章,根據(jù)對(duì)外漢語(yǔ)春節(jié)節(jié)俗文化課的整體教學(xué)設(shè)計(jì)分析,以高級(jí)班漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者為教學(xué)對(duì)象、以除夕和大年初一春節(jié)節(jié)俗文化為教學(xué)內(nèi)容、以情景教學(xué)法為主要教學(xué)方法,給出教學(xué)設(shè)計(jì)案例,并根據(jù)課堂反饋情況進(jìn)行教學(xué)總結(jié)提出教學(xué)建議。最后是論文的結(jié)論部分,對(duì)本論文的主要觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。
[Abstract]:The basic goal of teaching Chinese as a foreign language is to cultivate the communicative competence of Chinese learners, which is not only inseparable from language teaching, but also from culture teaching. Only in order to maximize the success of cross-cultural communication of learners, can we not ignore the teaching of Chinese culture. The Spring Festival festival culture plays an important role in our culture, and after thousands of years of inheritance and development, Has formed a unique historical and cultural tradition, has become the carrier of countless Chinese emotions. The situational teaching method focuses on helping the students understand the teaching content and teaching in a happy way by creating the scene, which helps to mobilize the students to take the initiative in learning and improve their acceptability of the learning content. This paper attempts to combine the Chinese as a foreign language festival vulgar culture lesson with the scene teaching method, and probes into the relevant problems of the foreign language Chinese festival vulgar culture teaching under the guidance of the scene teaching method. It is mainly divided into five parts: the first chapter introduces the purpose, significance, content and method of the research, summarizes the previous research results and points out the shortcomings of the existing research. Taking some middle and advanced Chinese learners as the objects of investigation, the author carries out a questionnaire survey, analyzes and summarizes their needs for the teaching of the popular culture lesson during the Spring Festival, and prepares for the teaching design. This paper analyzes the feasibility of situational teaching method in the teaching of Chinese as a foreign language festival culture course. The advantage analysis of situational teaching method in the Spring Festival festival culture course mainly includes three angles: teaching object, teaching content and creating situation. Chapter 4th, from the brief introduction of curriculum, analyzes the advantages of situational teaching method from two aspects: advantage and application value. The teaching principles, teaching objectives, teaching contents and teaching methods are analyzed as a whole in this paper. Chapter 5th, according to the whole teaching design of the Spring Festival Culture course in Chinese as a Foreign language, Taking Chinese learners in advanced classes as teaching objects, taking New Year's Eve and Spring Festival culture as teaching contents and situational teaching methods as the main teaching methods, this paper gives a case study of teaching design. Finally, the conclusion of the paper summarizes the main points of this paper.
【學(xué)位授予單位】：沈陽(yáng)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：H195.3

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1597239