本文考察視覺輸入增強對漢語二語學習者語塊學習的影響。要求兩組中級水平的漢語學習者(每組各20人)分別閱讀兩種呈現(xiàn)方式的短文:一種是短文中的陌生語塊(包括透明度高的語塊和透明度低的語塊)以加黑和加下劃線的方式呈現(xiàn)(即視覺輸入增強組);另一種是短文中的陌生語塊不加黑、不加下劃線(非增強組)。閱讀結束后接受語塊再認和產(chǎn)出的即時測試和延時測試,以及短文閱讀理解測試。結果顯示:(1)無論是即時后測還是延時后測,視覺輸入增強組的成績都優(yōu)于非增強組,即視覺輸入增強對語塊學習具有促進作用;(2)沒有發(fā)現(xiàn)視覺輸入增強的促進作用隨語塊的語義透明度的變化而發(fā)生變化;(3)沒有發(fā)現(xiàn)視覺輸入增強對文本意義的理解產(chǎn)生消極影響。

【文章頁數(shù)】：12 頁

【文章目錄】：
一 引言
    1.1視覺輸入增強和注意
    1.2 視覺輸入增強對語塊學習的影響
二 方法
    2.1實驗設計
    2.2被試
    2.3實驗材料
        (1)識字量測試。
        (2)目標語塊前測。
        (3)學習階段的閱讀材料。
        (4)語塊即時后測。
        (5)語塊延時后測。
    2.4實驗過程
三 結果(6)
    3.1輸入增強組和非增強組語塊前測的正確率
    3.2輸入增強組和非增強組語塊再認后測的正確率
    3.3輸入增強組和非增強組語塊產(chǎn)出后測的正確率
    3.4輸入增強組和非增強組閱讀理解的正確率
四 討論
    4.1視覺輸入增強對語塊學習的影響
    4.2語義透明度對語塊學習以及視覺輸入增強促進作用的影響
    4.3視覺增強輸入對閱讀理解的影響
五 結論、教學啟示和研究展望



本文編號：3998133