發(fā)布時(shí)間：2024-06-30 00:39

　　本文考察視覺輸入增強(qiáng)對(duì)漢語(yǔ)二語(yǔ)學(xué)習(xí)者語(yǔ)塊學(xué)習(xí)的影響。要求兩組中級(jí)水平的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者(每組各20人)分別閱讀兩種呈現(xiàn)方式的短文:一種是短文中的陌生語(yǔ)塊(包括透明度高的語(yǔ)塊和透明度低的語(yǔ)塊)以加黑和加下劃線的方式呈現(xiàn)(即視覺輸入增強(qiáng)組);另一種是短文中的陌生語(yǔ)塊不加黑、不加下劃線(非增強(qiáng)組)。閱讀結(jié)束后接受語(yǔ)塊再認(rèn)和產(chǎn)出的即時(shí)測(cè)試和延時(shí)測(cè)試,以及短文閱讀理解測(cè)試。結(jié)果顯示:(1)無(wú)論是即時(shí)后測(cè)還是延時(shí)后測(cè),視覺輸入增強(qiáng)組的成績(jī)都優(yōu)于非增強(qiáng)組,即視覺輸入增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)塊學(xué)習(xí)具有促進(jìn)作用;(2)沒有發(fā)現(xiàn)視覺輸入增強(qiáng)的促進(jìn)作用隨語(yǔ)塊的語(yǔ)義透明度的變化而發(fā)生變化;(3)沒有發(fā)現(xiàn)視覺輸入增強(qiáng)對(duì)文本意義的理解產(chǎn)生消極影響。

【文章頁(yè)數(shù)】：12 頁(yè)

【文章目錄】：
一 引言
    1.1視覺輸入增強(qiáng)和注意
    1.2 視覺輸入增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)塊學(xué)習(xí)的影響
二 方法
    2.1實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
    2.2被試
    2.3實(shí)驗(yàn)材料
        (1)識(shí)字量測(cè)試。
        (2)目標(biāo)語(yǔ)塊前測(cè)。
        (3)學(xué)習(xí)階段的閱讀材料。
        (4)語(yǔ)塊即時(shí)后測(cè)。
        (5)語(yǔ)塊延時(shí)后測(cè)。
    2.4實(shí)驗(yàn)過(guò)程
三 結(jié)果(6)
    3.1輸入增強(qiáng)組和非增強(qiáng)組語(yǔ)塊前測(cè)的正確率
    3.2輸入增強(qiáng)組和非增強(qiáng)組語(yǔ)塊再認(rèn)后測(cè)的正確率
    3.3輸入增強(qiáng)組和非增強(qiáng)組語(yǔ)塊產(chǎn)出后測(cè)的正確率
    3.4輸入增強(qiáng)組和非增強(qiáng)組閱讀理解的正確率
四 討論
    4.1視覺輸入增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)塊學(xué)習(xí)的影響
    4.2語(yǔ)義透明度對(duì)語(yǔ)塊學(xué)習(xí)以及視覺輸入增強(qiáng)促進(jìn)作用的影響
    4.3視覺增強(qiáng)輸入對(duì)閱讀理解的影響
五 結(jié)論、教學(xué)啟示和研究展望



本文編號(hào)：3998133