發(fā)布時間：2024-10-03 00:34

　　 后精準扶貧時代,教育扶貧成為精準扶貧的主要手段之一。近年來,我國對語言與貧困關(guān)系的認識程度不斷深化,陸續(xù)出臺了系列語言教育政策,將語言教育作為扶貧工作的重要形式之一,為語言教育扶貧帶來了新的發(fā)展機遇。語言教育扶貧是語言教育的時代功能、地區(qū)扶貧的重要資本、產(chǎn)業(yè)發(fā)展的有力途徑。語言教育扶貧的框架包括其發(fā)展主體、內(nèi)在邏輯、目標導向和評價機制。只有大力推進語言教育扶貧共同治理體系建設(shè),打好語言教育扶貧基礎(chǔ),打通語言教育最后"一公里",才能將語言教育扶貧真正落到實處。

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
一、 后精準扶貧時代語言教育的價值取向
    (一) 語言教育扶貧是語言教育的時代功能
    (二) 語言教育扶貧是地區(qū)扶貧的重要資本
    (三) 語言教育扶貧是產(chǎn)業(yè)發(fā)展的有效途徑
二、 后精準扶貧時代語言教育的框架構(gòu)成
    (一) 語言教育扶貧是語言教育的發(fā)展主體
        1. 通用語言的推廣與使用
        2. 地方語言的保護與傳承
        3. 多元的語言教育扶貧體系
    (二) 語言教育扶貧是語言教育的內(nèi)在邏輯
        1. 理論邏輯:語言教育與精準扶貧保持一致性
        2. 實踐邏輯:語言教育是精準扶貧的需要
        3. 發(fā)展邏輯:地區(qū)發(fā)展能夠促進語言教育現(xiàn)代化
    (三) 語言教育扶貧是語言教育的目標導向
        1. 以語言承載文化格局,以教育肩負歷史使命
        2. 以語言協(xié)調(diào)經(jīng)濟發(fā)展,以教育培育產(chǎn)業(yè)人才
        3. 以語言服務(wù)國家戰(zhàn)略,以教育譜寫百年革新
    (四) 語言教育扶貧的評價機制
        1. 評價主體與評價客體
        2. 評價模式與評價方法
        3. 評價內(nèi)容與評價標準
三、 后精準扶貧時代語言教育的發(fā)展路徑
    (一) 推進語言教育扶貧共同治理體系建設(shè)
        1. 強化對基層語言教育扶貧工作人員的培訓
        2. 充分發(fā)揮社會共同治理的作用
        3. 努力搭建語言教育扶貧的互聯(lián)網(wǎng)機制
    (二) 打通語言教育扶貧的“最后一公里”
        1. 提升語言扶貧教育監(jiān)督力度與保障機制運作效率
        2. 構(gòu)建語言教育扶貧的交流互動機制
        3. 完善語言教育扶貧的理論和實訓
        4. 鼓勵、引導“互聯(lián)網(wǎng)+語言”的發(fā)展
    (三) “三管齊下”打好語言教育扶貧的基礎(chǔ)
        1. 繼續(xù)加強網(wǎng)格化推普工作
        2. 合理開發(fā)和利用少數(shù)民族語言資源
        3. 穩(wěn)固語言的基礎(chǔ)性教育



本文編號：4006544