發(fā)布時間：2020-10-17 04:50

　　 本文以“利用語文綜合實踐活動開展作文教學”為研究對象,分析教學現(xiàn)狀及原因,結合當前初中學生作文存在的問題,提出新的作文教學模式——“以語文綜合實踐活動促進初中作文教學”,構建服務于作文教學模式實踐構想的“活動房”作文教學模型,以期解決學生“寫什么”的問題為主,“寫成什么樣”為輔,統(tǒng)籌兼顧發(fā)展學生寫作能力和語文素養(yǎng),設計一個貫徹“以學生為本”和“終身發(fā)展”理念,堅持“在生活中作文,在作文中生活”和“在活動中作文,在作文中活動”的動態(tài)生成的作文教學過程。本論文主要內容如下:第1章,通過資料搜索及文獻分析,發(fā)現(xiàn)初中作文教學的研究備受關注;同時梳理作文教學模式的研究現(xiàn)狀及研究方向,得出當前研究最新進展,尤其是“利用語文綜合實踐活動開展作文教學”的研究受到關注。第2章,對“語文綜合實踐活動”作出解釋,對“語文綜合實踐活動”與“作文教學”整合的依據(jù)和必要性進行說明。第3章,以廈門一中、集美中學、漳州實驗中學初二師生為例,通過調查問卷和實地訪談等形式,了解“利用語文綜合實踐活動開展初中作文教學”的現(xiàn)狀,并得出調查結論。第4章,針對調查結論和學生作文的多元問題,探索新的作文教學模式,為服務作文教學模式實踐構想的達成,構建“活動房”作文教學模型,對該模型的構造及使用方法進行說明。第5章,依托“活動房”模型進行四套作文教學設計,并將作文教學設計方案運用于教學實踐檢測,通過課堂反饋和學生作品分析,驗證模型的實踐價值并提出改善方向。
【學位單位】：集美大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2018
【中圖分類】：G633.34
【文章目錄】：
摘要
abstract
第1章 緒論
    1.1 研究緣起
    1.2 研究目標
        1.2.1 創(chuàng)新作文教學模式,改進作文教學現(xiàn)狀
        1.2.2 適應作文教學模式,設計新型作文教學模型
    1.3 文獻綜述
        1.3.1 國外作文教學模式的研究綜述
        1.3.2 我國中學作文教學模式的研究綜述
        1.3.3 利用語文綜合實踐活動開展作文教學的研究綜述
    1.4 研究意義和創(chuàng)新點
        1.4.1 研究意義
        1.4.2 創(chuàng)新點
    1.5 研究內容、思路和方法
        1.5.1 研究內容
        1.5.2 研究思路
        1.5.3 研究方法
第2章 “語文綜合實踐活動”與“作文教學”的整合
    2.1 “語文綜合實踐活動”與“作文教學”整合的依據(jù)
        2.1.1 “語文綜合實踐活動”的概念解釋
        2.1.2 依據(jù)一：目標整合
        2.1.3 依據(jù)二：寫作元素整合
        2.1.4 依據(jù)三：實踐經(jīng)驗整合
    2.2 “語文綜合實踐活動”與“作文教學”整合的必要性
        2.2.1 初中學生的終身發(fā)展需要
        2.2.2 初中學生的個性發(fā)展需要
第3章 “利用語文綜合實踐活動開展作文教學”的現(xiàn)狀分析
    3.1 調查目的
    3.2 調查對象選擇
    3.3 調查問卷設計
        3.3.1 學生調查問卷設計
        3.3.2 教師訪談的問題設計
    3.4 調查分析
        3.4.1 學生問卷分析
        3.4.2 教師訪談分析
    3.5 作文教學模式的調查結論
        3.5.1 語文綜合實踐活動契合學生的寫作心理需求
        3.5.2 未全面發(fā)揮語文綜合實踐活動對作文教學的“促”
        3.5.3 作文教學模式設計簡單化
        3.5.4 作文教學模式設計無序化
第4章 探索“以語文綜合實踐活動促進作文教學”模式
    4.1 新作文教學模式的實踐構想
        4.1.1 貫徹“以學生為本”和立足“終身發(fā)展”
        4.1.2 “在生活中作文,在作文中生活”
        4.1.3 “在活動中作文,在作文中活動”
    4.2 基于實踐構想的模型設計
        4.2.1 設計“作文教學模型”的原因
        4.2.2 作文教學模型的設計理念
        4.2.3 作文教學模型的設計原則
    4.3 構建“活動房”作文教學模型
        4.3.1 “活動房”模型的應用目的
        4.3.2 “活動房”模型的構造說明
        4.3.3 “活動房”模型的使用手冊
第5章 “以語文綜合實踐活動促進作文教學”的實踐反思
    5.1 基于“活動房”模型的教案設計
        5.1.1 “問題中心”主題設計+“實際生活與語文學習”整合方法
        5.1.2 “時空情境”主題設計+“學校資源與實踐活動”整合方法
        5.1.3 “人格完整”主題設計+“課本資源與寫作教學”整合方法
    5.2 “活動房”模型的實踐過程
        5.2.1 案例：“活動形式”主題設計+“本土資源與實踐活動”整合方法
        5.2.2 “活動房”模型的實踐反饋
    5.3 “活動房”模型的實踐價值及思考
        5.3.1 “活動房”模型的實踐價值
        5.3.2 “活動房”模型的再思考
第6章 結語
致謝
參考文獻
附錄

【參考文獻】

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本文編號：2844297