發(fā)布時間：2016-08-20 06:19

第一章 緒論

電腦繪畫是隨著計算機技術發(fā)展而出現的一種新的藝術形式，在初中美術教學中實施電腦繪畫教學，豐富了美術教學的教學形式，不僅可以展示繪圖工具等優(yōu)勢和特性，還可以在學生的創(chuàng)造性操作下展現出的獨特的繪畫表現形式，呈現出豐富多彩的視覺表現效果。使用電腦進行繪畫和圖像處理，速度更為快捷，效果更為理想，豐富多彩的濾鏡效果，也容易讓學生而目一新。電腦繪畫引入初中美術課堂，能夠更有效激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，而教師也可以借此契機，引導學生在電腦繪畫的學習和創(chuàng)作過程中獲得更多前所未有的學習體驗，從而進一步激發(fā)和培養(yǎng)學生們的創(chuàng)造力以及創(chuàng)新的積極性。從當前初中電腦繪畫教學來看，筆者以招遠市若干所初中作為研究范本，通過問卷調查以及相關數據收集，在認真分析數據的基礎上得出結論——現階段初中電腦繪畫教學還存在不少問題，例如學生在課堂上的主體地位難以體現，教師在課堂上也未能夠充分發(fā)揮其主導作用。在教學中理論與實踐之間存在明顯的脫節(jié)現象，教師在課堂上更多的側重于軟件技能操作的講解，容易忽視對藝術內涵和美術技法的體現。這些現狀已經造成了初中美術教學基本要求上的偏離，這要求初中美術電腦繪畫教學在新課改形勢下，應進一步重視對教學策略的探索和研究。

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第二章 電腦繪畫引入初中美術教學的認識

（一） 相關概念的界定

電腦繪畫指利用計算機和相關硬件設備以及圖像處理軟件實現數字化繪畫創(chuàng)作的新型藝術表現形式，是美術和信息技術的相互融合的產物。電腦繪畫的創(chuàng)作首先需要學生掌握一定的計算機操作技能，能夠熟練使用圖像處理軟件，同時還需要利用這些軟件，表達自己的美術創(chuàng)作理念和藝術思維，體現出個人審美意趣。電腦繪畫能夠產生惟妙惟肖的視覺效果，而且還能夠模擬各種繪畫藝術表現形式，例如水彩畫、國畫、油畫等，與實際繪圖視覺效果非常相似。同時，電腦繪畫最大程度上模仿了現有的多種繪畫工具，使學生學會在利用電腦繪畫技能充分展示自己的美術創(chuàng)作想法，進而通過更形象的表達形式表現出異彩紛呈的藝術世界。

（二） 電腦繪畫教學的開設條件

現階段我國各大城市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中，在大力發(fā)展教育，實施教學改革的訴求下，基本已經配備了一個以上的多媒體教室，一些經濟相對較好、教育理念先進的學校甚至配備了數字化學校建設所需要的各類器材，并完成了互聯(lián)網與課堂教學的融合，其所提供的公共服務平臺和數字化教學資源庫，更是為美術教師電腦繪畫課程素材的查找和積累提供了便利條件[7]。此外，相對完備的資源配置、教學質量等的監(jiān)測和分析系統(tǒng)以及教育基礎信息庫的建立，更是為初中美術電腦繪畫課堂的應用，提供了極為有力的保障。以筆者所在的地區(qū)為例，各初中均建有班班通教室和符合標準的計算機教室。在計算機教室內，均有投影儀、白板等設備，能夠進行圖片、聲音和視頻等多媒體展示。學校的計算機配置更新率較高，基本能夠滿足電腦繪畫教學的開展。

第三章 初中電腦繪畫教學現狀分析及存在問題分析 .............. 7

（一） 初中電腦繪畫教學現狀 ........... 7
（二） 初中電腦繪畫教學中的問題 ................. 7
1．教學環(huán)境維度問題分析 ............ 8
2．教師維度問題分析 .......... 9
3．學生維度問題分析 ................. 12
第四章 電腦繪畫引入初中美術的教學策略實踐研究 ............. 15
（一） 教學策略實施原則 ................. 15
1．關注學生發(fā)展 ............... 15
2．遵循教學規(guī)律 ............... 15 
3．教學策略的全局性 ............... 15
（二） 電腦繪畫的教學策略實踐研究 ........... 16
1．從教學環(huán)境維度探索電腦繪畫教學策略 ......... 16
2．從教師維度探索電腦繪畫教學策略 .............. 19
3．從學生維度探索電腦繪畫教學策略 ............... 23
第五章 思考與建議 ................ 26
（一） 研究工作和成果 ............ 26
（二） 研究中的不足 ................ 26
（三） 初中電腦繪畫教學策略研究的建議 ........... 26

第四章 電腦繪畫引入初中美術的教學策略實踐研究

（一） 教學策略實施原則

教學策略指以既定教學目標為前提，堅持某一教學觀點，以課堂特點為基礎，對教學任務實施整體規(guī)劃，利用規(guī)劃措施逐步實現教學目標。初中電腦繪畫教學策略是指：在當前美術課程標準引導下，以美術學科教學理論為基礎，遵循初中美術教學、電腦繪畫課堂規(guī)律，對整體教學任務進行規(guī)劃并實施教學措施的過程。制定教學策略主要目的，在于利用最少的人力物力獲得最佳學習效果，保障美術教學質量，激發(fā)學生參與電腦繪畫的積極性，使學生能夠熟練掌握電腦繪畫軟件的操作，在完善相關技能的基礎上，提高學生的美術審美思維和藝術表現力，鼓勵學生在現實生活中能夠通過運用所學到的知識解決實際問題，以此推進素質教育的開展。結合教師能力和教學理念，在教學策略的制定上，切實提高教學效率，從而實現藝術教育的全面發(fā)展[23]。

（二）電腦繪畫的教學策略實踐研究

在一次電腦繪畫課講授 Photoshop 基本工具的應用實踐過程中，筆者根據學生的基本情況和教學硬件配置情況進行分組練習，本來沒有配置手繪板的幾位同學卻圍在一起興致勃勃地談論著什么，隨后的發(fā)現不禁讓我眼前一亮：一位同學正操作鼠標運用 Photoshop 中的鋼筆工具進行勾線練習，本來缺少粗細和節(jié)奏變化的鋼筆線條與手繪板所繪制出的模擬手繪風格的線條形成了鮮明的對比——這種線條呈現出一種獨特的韻味。我抓住時機，通過教學廣播系統(tǒng)及時將這位學生的發(fā)現展示給其他同學，并引發(fā)討論：“同學們覺得這種線條與手繪板所表現出的線條有何區(qū)別？”同學們紛紛發(fā)言：“這種線條有些呆板，而手繪板繪制的線條根據用力的大小會產生節(jié)奏和韻律的變化……”見圖 4-1。這時候，剛剛使用“鋼筆”工具繪制線條的那位同學反駁道：“手繪板繪制的線條雖然變化豐富，但是對于一些長線條的處理，鋼筆工具會更加方便！”
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第五章 思考與建議

（一） 研究工作和成果

本研究以初中電腦繪畫教學為切入點，研究工作主要有以下幾個方面：第一，針對當前初中階段美術課堂的電腦繪畫教學進行研究，從課題研究意義到發(fā)展現狀、再到教學內涵的發(fā)掘，提出了初中電腦繪畫教學的重要性和緊迫性，并構建出論文的整體研究框架。第二，本文以招遠若干初級中學為調查對象，利用問卷、訪談等形式，力求獲取研究的第一手資料，并結合筆者的實際教學經驗和教學案例等，對當前電腦繪畫教學做系統(tǒng)分析，并對實際教學中存在的問題以教學環(huán)境、教師、學生三個維度進行分析。第三，在闡述當前電腦繪畫教學現狀的基礎上，結合學情、學綱等綜合因素，對當前初中電腦繪畫教學的有效開展提出了可行建議，并分別從教學環(huán)境、教師、學生三個維度提出具體的施教策略，在個案分析的基礎上力求研究結果具有實際應用價值[30]。

（二） 研究中的不足

由于本課題研究用時較短，再者由于筆者視野和能力限制，，文中還有很多不足之處，主要有以下三個方面：第一，在研究切入點具有一定的主觀性。由于研究水平有限，因此文中只能針對教學策略的實施進行粗淺探究，但是對其實施標準以及成效評價方面研究有所缺失，側重點在于教師教學環(huán)節(jié)，而對學生學習層面的研究相對不足。第二，在教學策略的探索中深度不夠。由于時間關系尚未對電腦繪畫教學與信息技術教學的有機融合做充分論證，這是本課題研究的一項遺憾。第三，在本次問卷調查中，雖然采用無記名方式進行，但是還有些學生在回答問題時有所顧慮，無法表達自己的真實想法，因此在結果統(tǒng)計中會出現一定誤差和偏頗。

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參考文獻（略）

本文編號：98651