發(fā)布時(shí)間：2016-08-20 06:19

第一章 緒論

電腦繪畫是隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展而出現(xiàn)的一種新的藝術(shù)形式，在初中美術(shù)教學(xué)中實(shí)施電腦繪畫教學(xué)，豐富了美術(shù)教學(xué)的教學(xué)形式，不僅可以展示繪圖工具等優(yōu)勢(shì)和特性，還可以在學(xué)生的創(chuàng)造性操作下展現(xiàn)出的獨(dú)特的繪畫表現(xiàn)形式，呈現(xiàn)出豐富多彩的視覺表現(xiàn)效果。使用電腦進(jìn)行繪畫和圖像處理，速度更為快捷，效果更為理想，豐富多彩的濾鏡效果，也容易讓學(xué)生而目一新。電腦繪畫引入初中美術(shù)課堂，能夠更有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，而教師也可以借此契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生在電腦繪畫的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作過程中獲得更多前所未有的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而進(jìn)一步激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造力以及創(chuàng)新的積極性。從當(dāng)前初中電腦繪畫教學(xué)來看，筆者以招遠(yuǎn)市若干所初中作為研究范本，通過問卷調(diào)查以及相關(guān)數(shù)據(jù)收集，在認(rèn)真分析數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上得出結(jié)論——現(xiàn)階段初中電腦繪畫教學(xué)還存在不少問題，例如學(xué)生在課堂上的主體地位難以體現(xiàn)，教師在課堂上也未能夠充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用。在教學(xué)中理論與實(shí)踐之間存在明顯的脫節(jié)現(xiàn)象，教師在課堂上更多的側(cè)重于軟件技能操作的講解，容易忽視對(duì)藝術(shù)內(nèi)涵和美術(shù)技法的體現(xiàn)。這些現(xiàn)狀已經(jīng)造成了初中美術(shù)教學(xué)基本要求上的偏離，這要求初中美術(shù)電腦繪畫教學(xué)在新課改形勢(shì)下，應(yīng)進(jìn)一步重視對(duì)教學(xué)策略的探索和研究。

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第二章 電腦繪畫引入初中美術(shù)教學(xué)的認(rèn)識(shí)

（一） 相關(guān)概念的界定

電腦繪畫指利用計(jì)算機(jī)和相關(guān)硬件設(shè)備以及圖像處理軟件實(shí)現(xiàn)數(shù)字化繪畫創(chuàng)作的新型藝術(shù)表現(xiàn)形式，是美術(shù)和信息技術(shù)的相互融合的產(chǎn)物。電腦繪畫的創(chuàng)作首先需要學(xué)生掌握一定的計(jì)算機(jī)操作技能，能夠熟練使用圖像處理軟件，同時(shí)還需要利用這些軟件，表達(dá)自己的美術(shù)創(chuàng)作理念和藝術(shù)思維，體現(xiàn)出個(gè)人審美意趣。電腦繪畫能夠產(chǎn)生惟妙惟肖的視覺效果，而且還能夠模擬各種繪畫藝術(shù)表現(xiàn)形式，例如水彩畫、國畫、油畫等，與實(shí)際繪圖視覺效果非常相似。同時(shí)，電腦繪畫最大程度上模仿了現(xiàn)有的多種繪畫工具，使學(xué)生學(xué)會(huì)在利用電腦繪畫技能充分展示自己的美術(shù)創(chuàng)作想法，進(jìn)而通過更形象的表達(dá)形式表現(xiàn)出異彩紛呈的藝術(shù)世界。

（二） 電腦繪畫教學(xué)的開設(shè)條件

現(xiàn)階段我國各大城市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中，在大力發(fā)展教育，實(shí)施教學(xué)改革的訴求下，基本已經(jīng)配備了一個(gè)以上的多媒體教室，一些經(jīng)濟(jì)相對(duì)較好、教育理念先進(jìn)的學(xué)校甚至配備了數(shù)字化學(xué)校建設(shè)所需要的各類器材，并完成了互聯(lián)網(wǎng)與課堂教學(xué)的融合，其所提供的公共服務(wù)平臺(tái)和數(shù)字化教學(xué)資源庫，更是為美術(shù)教師電腦繪畫課程素材的查找和積累提供了便利條件[7]。此外，相對(duì)完備的資源配置、教學(xué)質(zhì)量等的監(jiān)測(cè)和分析系統(tǒng)以及教育基礎(chǔ)信息庫的建立，更是為初中美術(shù)電腦繪畫課堂的應(yīng)用，提供了極為有力的保障。以筆者所在的地區(qū)為例，各初中均建有班班通教室和符合標(biāo)準(zhǔn)的計(jì)算機(jī)教室。在計(jì)算機(jī)教室內(nèi)，均有投影儀、白板等設(shè)備，能夠進(jìn)行圖片、聲音和視頻等多媒體展示。學(xué)校的計(jì)算機(jī)配置更新率較高，基本能夠滿足電腦繪畫教學(xué)的開展。

第三章 初中電腦繪畫教學(xué)現(xiàn)狀分析及存在問題分析 .............. 7

（一） 初中電腦繪畫教學(xué)現(xiàn)狀 ........... 7
（二） 初中電腦繪畫教學(xué)中的問題 ................. 7
1．教學(xué)環(huán)境維度問題分析 ............ 8
2．教師維度問題分析 .......... 9
3．學(xué)生維度問題分析 ................. 12
第四章 電腦繪畫引入初中美術(shù)的教學(xué)策略實(shí)踐研究 ............. 15
（一） 教學(xué)策略實(shí)施原則 ................. 15
1．關(guān)注學(xué)生發(fā)展 ............... 15
2．遵循教學(xué)規(guī)律 ............... 15 
3．教學(xué)策略的全局性 ............... 15
（二） 電腦繪畫的教學(xué)策略實(shí)踐研究 ........... 16
1．從教學(xué)環(huán)境維度探索電腦繪畫教學(xué)策略 ......... 16
2．從教師維度探索電腦繪畫教學(xué)策略 .............. 19
3．從學(xué)生維度探索電腦繪畫教學(xué)策略 ............... 23
第五章 思考與建議 ................ 26
（一） 研究工作和成果 ............ 26
（二） 研究中的不足 ................ 26
（三） 初中電腦繪畫教學(xué)策略研究的建議 ........... 26

第四章 電腦繪畫引入初中美術(shù)的教學(xué)策略實(shí)踐研究

（一） 教學(xué)策略實(shí)施原則

教學(xué)策略指以既定教學(xué)目標(biāo)為前提，堅(jiān)持某一教學(xué)觀點(diǎn)，以課堂特點(diǎn)為基礎(chǔ)，對(duì)教學(xué)任務(wù)實(shí)施整體規(guī)劃，利用規(guī)劃措施逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。初中電腦繪畫教學(xué)策略是指：在當(dāng)前美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)下，以美術(shù)學(xué)科教學(xué)理論為基礎(chǔ)，遵循初中美術(shù)教學(xué)、電腦繪畫課堂規(guī)律，對(duì)整體教學(xué)任務(wù)進(jìn)行規(guī)劃并實(shí)施教學(xué)措施的過程。制定教學(xué)策略主要目的，在于利用最少的人力物力獲得最佳學(xué)習(xí)效果，保障美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生參與電腦繪畫的積極性，使學(xué)生能夠熟練掌握電腦繪畫軟件的操作，在完善相關(guān)技能的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的美術(shù)審美思維和藝術(shù)表現(xiàn)力，鼓勵(lì)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中能夠通過運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問題，以此推進(jìn)素質(zhì)教育的開展。結(jié)合教師能力和教學(xué)理念，在教學(xué)策略的制定上，切實(shí)提高教學(xué)效率，從而實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育的全面發(fā)展[23]。

（二）電腦繪畫的教學(xué)策略實(shí)踐研究

在一次電腦繪畫課講授 Photoshop 基本工具的應(yīng)用實(shí)踐過程中，筆者根據(jù)學(xué)生的基本情況和教學(xué)硬件配置情況進(jìn)行分組練習(xí)，本來沒有配置手繪板的幾位同學(xué)卻圍在一起興致勃勃地談?wù)撝�什么，隨后的發(fā)現(xiàn)不禁讓我眼前一亮：一位同學(xué)正操作鼠標(biāo)運(yùn)用 Photoshop 中的鋼筆工具進(jìn)行勾線練習(xí)，本來缺少粗細(xì)和節(jié)奏變化的鋼筆線條與手繪板所繪制出的模擬手繪風(fēng)格的線條形成了鮮明的對(duì)比——這種線條呈現(xiàn)出一種獨(dú)特的韻味。我抓住時(shí)機(jī)，通過教學(xué)廣播系統(tǒng)及時(shí)將這位學(xué)生的發(fā)現(xiàn)展示給其他同學(xué)，并引發(fā)討論：“同學(xué)們覺得這種線條與手繪板所表現(xiàn)出的線條有何區(qū)別？”同學(xué)們紛紛發(fā)言：“這種線條有些呆板，而手繪板繪制的線條根據(jù)用力的大小會(huì)產(chǎn)生節(jié)奏和韻律的變化……”見圖 4-1。這時(shí)候，剛剛使用“鋼筆”工具繪制線條的那位同學(xué)反駁道：“手繪板繪制的線條雖然變化豐富，但是對(duì)于一些長線條的處理，鋼筆工具會(huì)更加方便！”
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第五章 思考與建議

（一） 研究工作和成果

本研究以初中電腦繪畫教學(xué)為切入點(diǎn)，研究工作主要有以下幾個(gè)方面：第一，針對(duì)當(dāng)前初中階段美術(shù)課堂的電腦繪畫教學(xué)進(jìn)行研究，從課題研究意義到發(fā)展現(xiàn)狀、再到教學(xué)內(nèi)涵的發(fā)掘，提出了初中電腦繪畫教學(xué)的重要性和緊迫性，并構(gòu)建出論文的整體研究框架。第二，本文以招遠(yuǎn)若干初級(jí)中學(xué)為調(diào)查對(duì)象，利用問卷、訪談等形式，力求獲取研究的第一手資料，并結(jié)合筆者的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)案例等，對(duì)當(dāng)前電腦繪畫教學(xué)做系統(tǒng)分析，并對(duì)實(shí)際教學(xué)中存在的問題以教學(xué)環(huán)境、教師、學(xué)生三個(gè)維度進(jìn)行分析。第三，在闡述當(dāng)前電腦繪畫教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)情、學(xué)綱等綜合因素，對(duì)當(dāng)前初中電腦繪畫教學(xué)的有效開展提出了可行建議，并分別從教學(xué)環(huán)境、教師、學(xué)生三個(gè)維度提出具體的施教策略，在個(gè)案分析的基礎(chǔ)上力求研究結(jié)果具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值[30]。

（二） 研究中的不足

由于本課題研究用時(shí)較短，再者由于筆者視野和能力限制，，文中還有很多不足之處，主要有以下三個(gè)方面：第一，在研究切入點(diǎn)具有一定的主觀性。由于研究水平有限，因此文中只能針對(duì)教學(xué)策略的實(shí)施進(jìn)行粗淺探究，但是對(duì)其實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)以及成效評(píng)價(jià)方面研究有所缺失，側(cè)重點(diǎn)在于教師教學(xué)環(huán)節(jié)，而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)層面的研究相對(duì)不足。第二，在教學(xué)策略的探索中深度不夠。由于時(shí)間關(guān)系尚未對(duì)電腦繪畫教學(xué)與信息技術(shù)教學(xué)的有機(jī)融合做充分論證，這是本課題研究的一項(xiàng)遺憾。第三，在本次問卷調(diào)查中，雖然采用無記名方式進(jìn)行，但是還有些學(xué)生在回答問題時(shí)有所顧慮，無法表達(dá)自己的真實(shí)想法，因此在結(jié)果統(tǒng)計(jì)中會(huì)出現(xiàn)一定誤差和偏頗。

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參考文獻(xiàn)（略）

本文編號(hào)：98651