發(fā)布時間：2016-05-12 08:40

第 1 章 緒 論

大學(xué)生“就業(yè)難”，是社會客觀環(huán)境以及大學(xué)生個人因素共同作用的結(jié)果。從外在的客觀環(huán)境角度，大學(xué)生“就業(yè)難”主要在于：我國經(jīng)濟(jì)體制不斷深化改革，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級，導(dǎo)致人才需求結(jié)構(gòu)發(fā)生巨大變化，造成相應(yīng)結(jié)構(gòu)性失業(yè)；我國人才市場長期供大于求，包括青年大學(xué)生在內(nèi)的新增勞動力與農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動力、城鎮(zhèn)困難人員就業(yè)“三碰頭”，加劇就業(yè)形勢不斷嚴(yán)峻；高校教育實(shí)現(xiàn)由“精英教育”向“大眾化教育”的轉(zhuǎn)型，高校大學(xué)生成為有知識技能的普通勞動者；……為解決大學(xué)生“就業(yè)難”問題，國家制定了相關(guān)的大學(xué)生就業(yè)扶持政策，從各個方面促進(jìn)大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)，如規(guī)定相關(guān)部門可以為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供小額貸款等。但從社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各方面來看，在相當(dāng)長的一段時期里，我國大學(xué)生的“就業(yè)難”仍將持續(xù)。從個人角度而言，大學(xué)生“就業(yè)難”，一方面有個人能力不足的因素，另一方面則有職業(yè)觀念偏差的原因。從個人能力角度，青年大學(xué)生無論是在身體素質(zhì)還是在學(xué)習(xí)能力上都占優(yōu)勢，對新工作的學(xué)習(xí)和適應(yīng)上也優(yōu)于其他人。因此，只要大學(xué)生積極地實(shí)現(xiàn)自主就業(yè)，努力地去從事一份職業(yè)，必然能開拓并實(shí)現(xiàn)其個人的職業(yè)生涯發(fā)展。但是，部分大學(xué)生寧愿待業(yè)在家也不工作，“主動失業(yè)”等現(xiàn)象表明：大學(xué)生“就業(yè)難”的一個重要原因，還在于大學(xué)生職業(yè)觀念上存在一定的偏差。解決大學(xué)生的“就業(yè)難”問題，需要觀念教育的引導(dǎo)，需要加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)觀教育。
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第 2 章 “中國夢”與大學(xué)生職業(yè)觀教育的內(nèi)涵及關(guān)系

2.1“中國夢”的內(nèi)涵

在全面深化改革，實(shí)現(xiàn)“兩個百年目標(biāo)”的關(guān)鍵時期，更加需要切實(shí)解決好民生問題，如住房問題、就業(yè)問題、教育公平問題、醫(yī)療保障問題等，進(jìn)而全面調(diào)動和發(fā)揮人民群眾的積極性和創(chuàng)造性，推動“中國夢”的不斷實(shí)現(xiàn)。而就業(yè)問題又是其中的重中之重：就業(yè)是人民群眾的生計(jì)問題，是個人及其家庭生存和發(fā)展的基礎(chǔ)；人民群眾職業(yè)生涯發(fā)展的過程，，也是其投入社會主義事業(yè)建設(shè)，創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的過程；個人職業(yè)生涯的狀態(tài)，也影響著其生活質(zhì)量的高低以及對幸福感知的程度。“中國夢”是人民幸福夢，就是要全面助推中國人民“教育夢”“就業(yè)夢”“職業(yè)夢”等的實(shí)現(xiàn)，為每個中國人夢想的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造更好的社會物質(zhì)文化條件，“生活在我們偉大祖國和偉大時代的中國人民，共同享有人生出彩的機(jī)會，共同享有夢想成真的機(jī)會，共同享有同祖國和時代一起成長與進(jìn)步的機(jī)會。有夢想，有機(jī)會，有奮斗，一切美好的東西都能夠創(chuàng)造出來”[2]。

2.2 大學(xué)生職業(yè)觀教育的內(nèi)涵

第一，社會經(jīng)濟(jì)性，職業(yè)的第一屬性。社會生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，促進(jìn)社會分工的不斷細(xì)化，決定職業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展。從社會生產(chǎn)力的角度，職業(yè)的本質(zhì)是：社會整體生產(chǎn)效率的發(fā)展與進(jìn)步，要求個體的生產(chǎn)勞動不斷提高熟練程度，進(jìn)而與之匹配的結(jié)果；個體勞動熟練程度越高，即職業(yè)化程度越高，單個社會生產(chǎn)效率越高，從而推進(jìn)整個社會生產(chǎn)力的發(fā)展。從經(jīng)濟(jì)發(fā)展角度，職業(yè)的分工則構(gòu)成了社會經(jīng)濟(jì)制度運(yùn)行的主體。個人從事職業(yè)的過程，是創(chuàng)造社會財(cái)富的過程：一方面滿足個人的生存發(fā)展需求，獲得相應(yīng)經(jīng)濟(jì)報酬；另一方面為整個社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。第二，組織機(jī)構(gòu)性。社會生產(chǎn)由不同的組織機(jī)構(gòu)共同完成，不同的組織機(jī)構(gòu)是社會生產(chǎn)的各個具體基本單位。個人職業(yè)由各組織機(jī)構(gòu)提供，決定了個人職業(yè)活動必須在一定的組織機(jī)構(gòu)內(nèi)進(jìn)行。個人職業(yè)活動與相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)，相互作用，共同發(fā)展。

第 3 章 大學(xué)生職業(yè)觀教育的現(xiàn)狀和問題分析 .......... 23

3.1 職業(yè)觀教育理念與目標(biāo)的現(xiàn)狀及問題分析 ...... 24
3.2 職業(yè)觀教育組織機(jī)構(gòu)的現(xiàn)狀及問題分析 .......... 26
3.3 職業(yè)觀教育課程體系的現(xiàn)狀及問題分析 ........... 28
3.4 職業(yè)觀教育實(shí)訓(xùn)平臺的現(xiàn)狀及問題分析 .......... 30
第 4 章“中國夢”引領(lǐng)下的大學(xué)生職業(yè)觀教育路徑探索 .................. 32
4.1 更新教育理念，明確教育目標(biāo) ......... 32
4.2 建好機(jī)構(gòu)隊(duì)伍，做好職業(yè)咨詢 ......... 34
4.3 完善課程體系，強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng) .............. 37
4.4 加大實(shí)訓(xùn)力度，打通職業(yè)瓶頸……39
結(jié) 語 ......... 42

第 4 章“中國夢”引領(lǐng)下的大學(xué)生職業(yè)觀教育路徑探索

4.1 更新教育理念，明確教育目標(biāo)

我國長期處于社會主義初級階段，這一最大的基本國情決定了：“中國夢”的實(shí)現(xiàn)是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)。由此，需要大學(xué)生不斷地開拓進(jìn)取，實(shí)現(xiàn)個人職業(yè)生涯更好發(fā)展的同時，為實(shí)現(xiàn)“中國夢”集聚新思想，形成新能力。時代的進(jìn)步與發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的日新月異，知識信息的瞬息萬變，世界經(jīng)濟(jì)聯(lián)系的日益緊密，以及國際國內(nèi)正在不斷發(fā)生的變化，都使職場發(fā)生著重大的變化，“20 世紀(jì) 90 年代后，社會和人類生活水平進(jìn)一步發(fā)展，‘終身教育’或‘終身學(xué)習(xí)’的觀念深入人心，人們對于職業(yè)有了全新的認(rèn)識，工作崗位的轉(zhuǎn)換以及失業(yè)后再就業(yè)已經(jīng)成為普遍的現(xiàn)象。在新的就業(yè)觀念下，職業(yè)生涯教育已成為貫穿于個人職業(yè)發(fā)展全過程的教育與培訓(xùn)”[14]。大學(xué)生踐行“中國夢”必須應(yīng)對科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，知識經(jīng)濟(jì)突飛猛進(jìn)的挑戰(zhàn)。因此在其個人職業(yè)生涯發(fā)展中，需要以“終身學(xué)習(xí)”理念為指導(dǎo)，養(yǎng)成進(jìn)取的職業(yè)精神，不斷增強(qiáng)個人踐行自身職業(yè)生涯發(fā)展以及為實(shí)現(xiàn)“中國夢”而需要具備的各方面能力素質(zhì)。

4.2 建好機(jī)構(gòu)隊(duì)伍，做好職業(yè)咨詢

高校要重視職業(yè)咨詢，建立健全職業(yè)咨詢服務(wù)體系，樹立“以人為本”的職業(yè)咨詢理念，積極開展職業(yè)咨詢服務(wù)，引導(dǎo)大學(xué)生樹立職業(yè)夢想，協(xié)助大學(xué)生制定可行的職業(yè)生涯規(guī)劃。“巧婦難為無米之炊”，高校積極開展職業(yè)咨詢服務(wù)的第一步，則應(yīng)該以建設(shè)職業(yè)咨詢室為重點(diǎn)，完善“就業(yè)指導(dǎo)中心”職能建構(gòu)。首先，建立職業(yè)咨詢室，為職業(yè)咨詢提供適宜的辦公環(huán)境。職業(yè)咨詢的性質(zhì)決定了，其必須尊重來訪者的個人隱私，所以職業(yè)咨詢室的建設(shè)應(yīng)該選擇較為安靜的辦公位置。職業(yè)咨詢室的數(shù)量，視高校的規(guī)模而定。如規(guī)模較大的高校，學(xué)校層面要設(shè)一個職業(yè)咨詢室，各二級院系單位都應(yīng)分別建立一個職業(yè)咨詢室。其次，進(jìn)行一定的資金投入：一方面采購相應(yīng)的辦公“硬件軟件”，辦公的硬件包括，職業(yè)咨詢室的座椅，以及環(huán)境布置等；辦公的軟件主要是指購買一些適用于大學(xué)生職業(yè)能力測評的軟件等。另一方面則主要用于支付咨詢?nèi)藛T的報酬、各種講座、培訓(xùn)課程的費(fèi)用等。

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結(jié) 語

“中國夢”視域下的大學(xué)生職業(yè)觀教育，不僅要促進(jìn)大學(xué)生積極實(shí)現(xiàn)自主就業(yè)，還要為大學(xué)生長遠(yuǎn)的職業(yè)生涯發(fā)展奠定良好的觀念基礎(chǔ)。職業(yè)觀是個人對職業(yè)的根本看法，是個人世界觀、人生觀、價值觀在職業(yè)問題上的具體表現(xiàn)，指導(dǎo)著個人的職業(yè)生涯實(shí)踐。大學(xué)生正處于職業(yè)生涯的“過渡期”，面臨著職業(yè)選擇以及職業(yè)適應(yīng)的困惑與難題。為促進(jìn)大學(xué)生成長成才，更好地在個人職業(yè)生涯發(fā)展中將個人職業(yè)理想與推進(jìn)“中國夢”的實(shí)現(xiàn)良好地融合在一起，大學(xué)生職業(yè)觀教育需要改變目前教育理念偏重“教師本位”、教育目標(biāo)局限于促進(jìn)就業(yè)、教育組織機(jī)構(gòu)職業(yè)咨詢服務(wù)不到位、教育課程體系單一以及教育實(shí)訓(xùn)平臺“狹窄”的現(xiàn)狀。本文從“中國夢”與大學(xué)生職業(yè)觀教育的內(nèi)在聯(lián)系出發(fā)，探討了“中國夢”引領(lǐng)下的大學(xué)生職業(yè)觀教育路徑。初淺的探索了大學(xué)生職業(yè)觀教育在“中國夢”引領(lǐng)下，著重從以下幾個方面進(jìn)行提升：第一，更新教育理念，明確教育目標(biāo)；第二，建好機(jī)構(gòu)隊(duì)伍，做好職業(yè)咨詢；第三，完善課程體系，強(qiáng)化大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)；第四，加大實(shí)訓(xùn)力度，打通大學(xué)生職業(yè)瓶頸。嘗試以職業(yè)觀教育引導(dǎo)大學(xué)生將個人職業(yè)理想、職業(yè)生涯發(fā)展與國家的發(fā)展緊密結(jié)合起來，在實(shí)現(xiàn)個人人生價值的過程中，助推“中國夢”的實(shí)現(xiàn)。

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參考文獻(xiàn)（略）

本文編號：44133