發(fā)布時間：2017-05-11 08:18

第 2 章 高中區(qū)域地理實施案例教學(xué)法的現(xiàn)狀

2.1 調(diào)查內(nèi)容、對象、方式以及結(jié)果分析

為掌握魯教版地區(qū)高中地理案例教學(xué)的實際情況，這篇文章利用問卷調(diào)查和文獻研究的方法進行詳細的研究。文獻法立足于大量的資料考察基礎(chǔ)上，在翻閱資料的過程中整合信息，概括出一般規(guī)律和現(xiàn)象，這種方法需要研究者閱讀大量的文獻并且具有超高的總結(jié)整合能力。所以，筆者為了收集到更為全面的數(shù)據(jù)資料不僅在圖書館中進行查詢，還憑借網(wǎng)絡(luò)的形式來獲得。與此同時，筆者深入到實際環(huán)節(jié)中，依靠問卷調(diào)查的形式對相關(guān)學(xué)校作出研究。在這種過程中，筆者主要通過那些目前在學(xué)習(xí)魯教版必修三的學(xué)生來進行有效的調(diào)查。為了使得調(diào)查問卷的結(jié)果更加的全面具體，筆者選擇了一些具有代表性的調(diào)查對象。而且，利用調(diào)查問卷、實地調(diào)查走訪等手段和 20 多位經(jīng)驗豐富的地理教師進行溝通，掌握第一手的資料。

2.2 高中區(qū)域地理實施案例教學(xué)的現(xiàn)狀特點

高中區(qū)域地理實施案例教學(xué)是目前很多地區(qū)的主流趨勢。以魯教版必修三為例，很多地區(qū)都將案例教學(xué)納入教材具體分析。國內(nèi)很多專家學(xué)者也致力于這一內(nèi)容的研究，取得了豐碩的成果。新課改形勢下，國內(nèi)目前由大部分地區(qū)普及高中區(qū)域地理的案例教學(xué)，成績突出。

第三章 “案例教學(xué)法”在高中區(qū)域地理教學(xué)的運用....11

3.1 高中區(qū)域地理課程的特點.........11
3.2 案例教學(xué)法的特點及實施步驟............13
3.3 實證分析.........14
3.4 應(yīng)用效果分析.....20
第四章 高中區(qū)域地理實施案例教學(xué)法的提升策略 ...........22
4.1 轉(zhuǎn)變理念，提升教師自身素養(yǎng)........22
4.2 案例教學(xué)法與其他地理教學(xué)法的結(jié)合.........22
第五章結(jié)語 ........27

第 4 章 高中區(qū)域地理實施案例教學(xué)法的提升策略

4.1 轉(zhuǎn)變理念，提升教師自身素養(yǎng)

在教育之中，老師是十分關(guān)鍵的存在，其素質(zhì)的高低直接能夠影響到整個教育的質(zhì)量程度。因此教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的理念，提升自身的素養(yǎng)�，F(xiàn)實情況顯示，教學(xué)改革雖然逐漸引起人們的重視，但是還是存在一些教師沿襲舊的思想觀念和模式，利用陳舊的教學(xué)方法教授學(xué)生。案例教學(xué)法是一種全新的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法鼓勵學(xué)生參與到討論中，，培養(yǎng)學(xué)生積極思考、自己動腦解決問題的能力。教師在此過程中需要積極引導(dǎo)，適當(dāng)啟發(fā)。筆者對本校老師實現(xiàn)的隨機調(diào)查顯示，大部分人對于案例教學(xué)法不了解。所以，教學(xué)改革首先要著眼與教師的觀念，提升教師自身素養(yǎng)。[8]

4.2 案例教學(xué)法與其他地理教學(xué)法的結(jié)合

案例教學(xué)法是順應(yīng)目前素質(zhì)教育所產(chǎn)的先進的教學(xué)手段，在其運用過程中并不是孤立所在，需要綜合其他手段共同作用。在筆者看來，如果是過于機械固定的學(xué)習(xí)模式并不理想，最好能夠吸取其中的優(yōu)勢所在，運用多種教學(xué)方法，達到將案例教學(xué)法作為當(dāng)前最為關(guān)鍵的辦法并與多種教學(xué)方法共同使用的模式。這樣能夠使得學(xué)生在課堂上積極主動的思考，進行思維的發(fā)散，自主學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)。在操作多種教學(xué)方法的時候可以將其作出比較，盡量避免不利之處，并發(fā)揮其有利作用。
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第 5 章 結(jié)語

綜上所述，案例教學(xué)法是目前廣受關(guān)注的一項教育方法。案例教學(xué)法主要是立足于教學(xué)目的以及教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)內(nèi)容，在日常的教學(xué)環(huán)節(jié)中加進一些實際例子，使得其可以體會出身臨其境的樂趣感，通過這種方式激發(fā)其對于自主研究、勤于思考、勇于實踐等一些方面的興趣，促進學(xué)生的綜合能力的全面提升。案例教學(xué)法因其所特有的性質(zhì)和實際價值深受眾多教師的喜愛。但是這一教學(xué)方法也存在諸多的不足之處，它強調(diào)教學(xué)的過程以學(xué)生為主體，是學(xué)生盡快的掌握地理知識，但是關(guān)于案例的選擇安排則要求更高，所以實施起來并不容易。案例教學(xué)法是順應(yīng)目前素質(zhì)教育所產(chǎn)的先進的教學(xué)手段，在其運用過程中并不是孤立所在，需要綜合其他手段共同作用。在筆者看來，如果是過于機械固定的學(xué)習(xí)模式并不理想，最好能夠吸取其中的優(yōu)勢所在，運用多種教學(xué)方法，達到將案例教學(xué)法作為當(dāng)前最為關(guān)鍵的辦法并與多種教學(xué)方法共同使用的模式。這樣能夠使得學(xué)生在課堂上積極主動的思考，進行思維的發(fā)散，自主學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)。在操作多種教學(xué)方法的時候可以將其作出比較，盡量避免不利之處，并發(fā)揮其有利作用。文章對案例地圖法、案例數(shù)據(jù)法、案例歸納法做了具體闡釋，尤其是關(guān)于其優(yōu)點方面作出了詳細說明。這些方法明確了學(xué)生的主體地位，這在課堂教學(xué)里面得到顯著的效果。

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參考文獻（略）

本文編號：356747