發(fā)布時間：2017-05-11 08:14

--> 會計職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)社會需要的具有專業(yè)知識和崗位技能的會計人才,因此,無論是中職教育還是高職教育,都必須改革傳統(tǒng)的“紙上談兵”式的教學(xué)方式,以適應(yīng)現(xiàn)代社會對會計人才的需求｡

1會計培訓(xùn)班的教學(xué)內(nèi)容

會計是一種特殊的職業(yè),實際工作中的會計人員常會因為禁不住利益誘惑而“見錢眼開”,所以對會計專業(yè)的學(xué)生加強財經(jīng)法紀教育和會計職業(yè)道德教育十分必要,要時刻提醒學(xué)生作為一名會計人員不得做假賬､不得營私舞弊｡專業(yè)知識則應(yīng)以會計從業(yè)資格考試內(nèi)容為教學(xué)內(nèi)容,并有針對性地組織考前訓(xùn)練,幫助學(xué)生獲得會計從業(yè)資格證書｡教學(xué)重點應(yīng)放在會計技能培訓(xùn)上,根據(jù)企事業(yè)單位對不同會計崗位人員的需求進行針對性培養(yǎng),以“實用”為原則,分類培訓(xùn)會計技能｡考慮到會計培訓(xùn)班學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,在教學(xué)方式上應(yīng)盡可能細化,將每一項會計技能都分解成一個個具體的操作步驟,讓學(xué)生由淺入深､由分步到綜合,在實踐中學(xué)習(xí)､提高｡技能指導(dǎo)老師應(yīng)仔細觀察每一位學(xué)生,及時糾正每一個錯誤動作,同時對學(xué)生的點滴進步都要給予表揚和鼓勵,讓他們體會到被老師肯定的快樂和被同學(xué)尊重的幸福,從而提高訓(xùn)練會計技能的積極性｡

2會計教育班的教學(xué)內(nèi)容

中職會計教育培養(yǎng)的是面向會計崗位一線的應(yīng)用型人才,實際操作能力是他們立足崗位､服務(wù)社會､自我生存的本錢,所以一定要強化實踐性教學(xué),強化會計技能的訓(xùn)練,不能讓一個會計專業(yè)的畢業(yè)生到實際工作中連發(fā)票都不會開｡同時又要處理好理論課與實訓(xùn)課的比例,保證學(xué)生學(xué)習(xí)的理論課知識“需用､夠用”,使中職學(xué)生既具有高中程度的文化知識,又掌握會計專業(yè)知識,為愿意繼續(xù)深造的學(xué)生鋪好階梯,保證學(xué)生“升學(xué)有望､就業(yè)不難”｡教學(xué)方式上應(yīng)改變以教為主的傳統(tǒng)模式,注重學(xué)生的主體地位,強調(diào)以學(xué)為主,從引導(dǎo)學(xué)生進行企業(yè)認知和會計認知開始,先實習(xí)手工記賬,使學(xué)生熟悉各個會計崗位上的日常工作,清楚不同崗位生成的不同賬表,再實習(xí)會計電算化,讓學(xué)生在實習(xí)中加深對會計理論知識的理解｡從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式兩方面探討如何提高中､高職會計職業(yè)教育教學(xué)的質(zhì)量｡

3真正落實“理實一體化”的教學(xué)理念

中職會計教育是讓學(xué)生成為合格的會計人員,而高職會計教育則是讓學(xué)生成為高級會計人才,所以,高職會計教育要體現(xiàn)出對學(xué)生的高素質(zhì)､高技能的培養(yǎng)｡
首先是加強思想品德教育,不能因為高職生比中職生的學(xué)習(xí)能力強就忽視了品德教育｡有些高職校的思想教育課成了學(xué)生厭煩的“說教課”,個別老師被學(xué)生戲稱為“念經(jīng)的”,這樣的課和教師怎么能教育好學(xué)生?思想教育工作一定要做到生動活潑､與時俱進｡學(xué)�？梢愿鶕�(jù)在校生經(jīng)常上網(wǎng)的特點,充分利用網(wǎng)絡(luò)工具進行積極正面的宣傳,將財經(jīng)法紀法規(guī)､會計職業(yè)道德､優(yōu)秀畢業(yè)生的事跡和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新職業(yè)精神等制作成學(xué)生喜歡的動畫視頻､網(wǎng)絡(luò)歌謠､網(wǎng)絡(luò)小品等,將思想工作真正做到學(xué)生的心里去,使其“學(xué)有所思､學(xué)有所獲”｡
其次是“職業(yè)性”教育和“高等性”教育｡為提高學(xué)生的會計職業(yè)能力,課程設(shè)置應(yīng)有前瞻性,要考慮到教育的滯后性,不能被動地跟著市場跑,必須針對未來市場的需求培養(yǎng)會計人才｡學(xué)生除在校內(nèi)實習(xí)手工記賬和電算化會計外,還應(yīng)到校企合作基地去實習(xí),去接觸真實的會計工作｡由于財務(wù)信息大多屬于商業(yè)機密,學(xué)生不大可能去企業(yè)財務(wù)科頂崗實習(xí),但我們可以通過校企合作建立仿真的企業(yè)實習(xí)基地,營造出真實的企業(yè)財務(wù)工作環(huán)境,使用盡可能接近企業(yè)實際的經(jīng)濟業(yè)務(wù),指導(dǎo)學(xué)生在不同會計崗位上進行輪訓(xùn)｡此外,還可以引入ERP軟件模擬出各類企業(yè)的經(jīng)營流程,對虛擬的籌資､采購､生產(chǎn)､銷售等業(yè)務(wù)進行會計核算與監(jiān)督,使學(xué)生將所學(xué)的會計理論知識應(yīng)用到會計技能的綜合實訓(xùn)中｡
高職院校與普通高校一樣,同屬于高等教育層次,它要為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù),要能滿足學(xué)生未來職業(yè)生涯的發(fā)展｡高職會計教育的本質(zhì)就是要使學(xué)生具備成為一名優(yōu)秀會計人才所必須的會計專業(yè)知識和終身持續(xù)學(xué)習(xí)的能力｡隨著信息技術(shù)的發(fā)展,會計職業(yè)能力的內(nèi)容也在不斷發(fā)生變化和更新,就業(yè)并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束,一次性的教育模式已不能適應(yīng)社會發(fā)展的需要,人們需要“學(xué)習(xí)—工作—再學(xué)習(xí)”的循環(huán)教育模式來不斷更新已有的理論知識和專業(yè)技能,并提升自己的專業(yè)素質(zhì)｡為此,高職院校不能過分削減文化課的比重,高職學(xué)生也必須具備大學(xué)層次的文化知識和基本理論,豐富他們的精神世界,使他們滿懷情感､滿懷責(zé)任,具有社會競爭力｡同樣重要的是幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃,一方面要對他們進行系統(tǒng)的､科學(xué)的職業(yè)指導(dǎo),幫助他們樹立正確的人生觀､就業(yè)觀;另一方面,引導(dǎo)學(xué)生正確客觀地認識自己,轉(zhuǎn)變輕視職教的思想,認同正在接受的高職教育,調(diào)整好心態(tài)｡

4主動融入高職教育,努力學(xué)好會計技能

隨著我國現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的發(fā)展,涌現(xiàn)出了大量新型的經(jīng)濟實體,需要更多創(chuàng)新型､復(fù)合型的會計人才為之服務(wù)｡由于義務(wù)教育階段受傳統(tǒng)“喂養(yǎng)式”教學(xué)的影響,很多學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了“被喂養(yǎng)”,往往老師一提問,學(xué)生的第一反應(yīng)就是翻書找答案,而不是去分析思考､作出判斷｡所以,高職會計教育必須對現(xiàn)有教學(xué)方式進行改革,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識｡要提倡師生平等的民主式教學(xué),鼓勵學(xué)生敢想敢說､大膽質(zhì)疑書本､敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,勇于承擔(dān)風(fēng)險｡同時充分利用會計網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為學(xué)生提供了大量的會計信息､豐富的學(xué)習(xí)資源和多種訓(xùn)練會計技能的工具,學(xué)生可以不受時間和空間的限制,根據(jù)自己的情況選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容､訓(xùn)練會計技能,這種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,是真正意義上的開放學(xué)習(xí)､自主學(xué)習(xí),它能很好地激發(fā)學(xué)生的獨立意識､探索靈感和學(xué)習(xí)潛能｡
總之､只要確立和選擇科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容和方式,就能使中職學(xué)生“人人練好技能,個個取得進步”;使高職學(xué)生“人人有職業(yè)規(guī)劃,個個能創(chuàng)新發(fā)展”｡

參考文獻(略)

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本文編號：356691