京化工大學制藥工程專業(yè)成立于2001年,2004年取得了制藥工程專業(yè)碩士學位授予權;2005年獲批化學工程與技術一級學科博士學位授予權下自主設立了制藥工程方向的博士招生資格;2006年獲得了藥學二級學科微生物與生化藥學的碩士學位授予權,2012年獲得藥學一級學科碩士學位授予權,具有完整的學士-碩士-博士人才培養(yǎng)體系｡2008年獲得北京市特色專業(yè)稱號,2011年入選教育部“卓越工程師計劃”｡文章針對我校制藥工程在工程人才培養(yǎng)的改革實踐活動,討論了從實驗和實踐兩個方面提升學生工程實踐能力､創(chuàng)新能力的“卓越工程師”人才培養(yǎng)新模式｡
“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”是促進我國由工程教育大國邁向工程教育強國的重大舉措,旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強､適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術人才,為國家走新型工業(yè)化發(fā)展道路､建設創(chuàng)新型國家和人才強國戰(zhàn)略服務｡
“卓越計劃”具有三個特點:一是行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程;二是學校按通用標準和行業(yè)標準培養(yǎng)工程人才;三是強化培養(yǎng)學生的工程能力和創(chuàng)新能力｡
隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和人口老齡化的出現(xiàn),社會醫(yī)藥消費將進入加速增長階段,需要源源不斷的制藥工程人才,同時我國以企業(yè)為中心的技術創(chuàng)新體系尚不成熟,新藥創(chuàng)新能力不強,醫(yī)藥技術創(chuàng)新和科技成果更多的來自高校和科研院所,高校與企業(yè)在人才培養(yǎng)和科研的共同研發(fā)和成果轉化方面有很大的合作潛力,“卓越工程師”計劃正是校企合作育人和科研協(xié)同創(chuàng)新的新契機｡

一､科學定位制藥工程“卓越工程師”培養(yǎng)的目標

“卓越工程師”計劃的目標,就是要造就一大批創(chuàng)新能力強,適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要的各類型的高質(zhì)量工程技術人才,作為未來工程界的領軍人物,應該具備:
(1)扎實的專業(yè)基礎和工程能力｡(2)創(chuàng)造性地提出針對現(xiàn)實工業(yè)問題的解決方案;(3)使自己的夢想變成現(xiàn)實的創(chuàng)業(yè)精神和才能｡在構建制藥工程“卓越工程師”的培養(yǎng)目標時,我校深入理解國家工程人才培養(yǎng)標準和行業(yè)標準,根據(jù)學校“培養(yǎng)尖端科學技術所需求的高級化工人才”的辦學定位,結合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和合作企業(yè)的需求,科學的制定了本專業(yè)“卓越工程師”培養(yǎng)的目標:培養(yǎng)具有社會責任感,掌握化學､藥學和工程學的科學基礎和專業(yè)知識,具備從事藥品及其他化學品的技術開發(fā)､分析測試､生產(chǎn)管理和工程設計能力,在產(chǎn)品研發(fā)､工藝改進､工程應用等方面具有開拓探索精神､創(chuàng)新意識和實踐能力的應用型制藥工程技術和人才｡為完成上述目標,學生需要在素質(zhì)､知識､能力､工程四個方面達到培養(yǎng)要求:

1.素質(zhì)要求:具有較強的進取心和開拓精神,勇于面對各種挑戰(zhàn)的潛質(zhì),具有健康體魄,良好社會責任和職業(yè)道德及創(chuàng)新精神｡
2.知識要求:掌握扎實的數(shù)學和自然科學基本知識,以及化學､藥學和工程學的基本理論､基本知識､掌握藥品制造生產(chǎn)工藝和原理;掌握實驗與工程實踐所需各種技術和技能;了解制藥工程學科前沿｡
3.能力要求:具有創(chuàng)新精神和獨立獲取新知識的能力,能夠綜合運用所學科學理論解決問題;具備從事藥品研究與開發(fā)的初步能力;具有應用英語和計算機信息技術檢索中外文獻､獲取相關信息的能力｡
4.工程要求:掌握化學､化工､生物､制藥工程的實驗技能基本訓練,具備制藥設計與放大初步能力;具有較強的工程實踐能力和解決藥品制造過程中實際問題的能力｡

二､查找與分析目前工程教育中存在的問題

多年來,我校制藥工程專業(yè)面向社會和企業(yè)需求,結合行業(yè)發(fā)展需要和學校定位,為全國制藥行業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)輸送了大批應用型技術人才,在師資力量､教學水平､科研能力等方面都具有了培養(yǎng)較高專業(yè)素質(zhì)的工程技術人才的能力,但是在學生工程能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面還存在一些問題,在對畢業(yè)生和用人企業(yè)的調(diào)研中發(fā)現(xiàn):
1.擔任工程班教學任務的教師往往是從學校到學校,缺乏企業(yè)工作經(jīng)驗和工程實踐能力,繼而導致學校缺乏與制藥企業(yè)實際生產(chǎn)管理關系密切的相關課程｡
2.學生從事的科研研究縱向課題居多,缺少與企業(yè)實踐相關的橫向課題,學生的實踐主要是依托課內(nèi)實驗､課程設計和畢業(yè)設計來完成,與企業(yè)實際情況距離較遠｡
3.企業(yè)實習由于經(jīng)費緊張,采用大規(guī)模集中實習模式,上百名學生在企業(yè)的實習時間短,多是瀏覽參觀,很難參與到實踐操作和工廠的工藝設計中去｡
4.企業(yè)參與“卓越工程師”培養(yǎng)的熱情不高,很多制藥企業(yè)另一方面擔心學生缺乏經(jīng)驗,影響生產(chǎn),尤其擔心產(chǎn)生安全事故｡缺乏穩(wěn)定的工程實踐基地｡

三､實驗與實踐相融合,摸索“卓越工程師”的人才培養(yǎng)模式

(一)提升教師工程實踐能力,引入企業(yè)導師

學校在實施青年教師工程實踐能力培訓過程中,以“行業(yè)指導､校企合作､分類實施､形式多樣”為原則,積極與國有企業(yè)､設計院所､大中型民營企業(yè)等不同類型的單位聯(lián)合建設教師的工程實踐培訓平臺｡目前,制藥工程專業(yè)的青年教師積極參加了學校組織的常州､山東､黑龍江､吉化公司､西安華陸､天辰工程公司等多地的工程實踐活動,學院教師通過參加工程實踐活動､實踐活動交流總結､帶領學生生產(chǎn)實習､參與企業(yè)課題項目等方式獲取工程經(jīng)歷,大大提升了教師､尤其是青年教師的工程實踐能力,為科研水平､教學素質(zhì)､學生培養(yǎng)等方面的提高打下了良好的基礎｡目前本專業(yè)具有三個月以上工程實踐經(jīng)歷的教師達27人,占教師總數(shù)的84%,其中具有相關專職工程工作經(jīng)歷的教師有6人,參加企業(yè)科研課題(橫向)的教師有21人,以解決企業(yè)具體實際問題為橋梁,教師深入企業(yè)交流､溝通,最終完成科研成果從實驗室到企業(yè)的轉化,從而提升了教師工程經(jīng)驗和能力｡
為強化實踐教學環(huán)節(jié),本專業(yè)積極聘請行業(yè)專家擔任工程班的企業(yè)導師,一方面邀請企業(yè)導師為本科生授課,使學生了解制藥工程及相關產(chǎn)業(yè)發(fā)展前沿和生產(chǎn)實際,另一方面聘請企業(yè)導師參與企業(yè)實習､畢業(yè)設計(論文)等環(huán)節(jié)的指導和考核｡目前企業(yè)導師達到20人,工程實驗班的“雙導師”師資體系已經(jīng)逐漸成熟｡

(二)重構專業(yè)實驗教學體系培養(yǎng)工程實踐能力
針對原有專業(yè)實驗過于簡單,工程性實驗不夠深入,不利于學生的系統(tǒng)學習的問題,在制藥工程專業(yè)實驗中,減少驗證性實驗,增加了綜合型和設計型實驗內(nèi)容,以加強工程能力和創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)｡
工程實驗由于大多數(shù)設備都無法看到內(nèi)部結構,更難以觀察到其性質(zhì)和運轉過程,因而學生掌握起來難度較大,針對此問題,制藥工程專業(yè)積極利用全生命周期校內(nèi)工程實訓基地,將抽象的內(nèi)容通過多媒體技術模擬而達到事半功倍的效果,模擬實驗形象､生動､快捷,從而滿足制藥工程專業(yè)從產(chǎn)品創(chuàng)意､工藝設計､到儀表選型､控制系統(tǒng)實施､企業(yè)運營管理的教學需求｡通過在企業(yè)完成畢業(yè)設計,工程班的學生將進一步受到科學研究方法､工程設計方法與實踐技能的基本訓練,并對大學期間所學知識進行全面總結和綜合運用,培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力,從而實現(xiàn)實踐能力､科學研究能力､創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)的全面提升｡
同時,針對實驗體系調(diào)整的需要,本專業(yè)新增《制藥生產(chǎn)安全與環(huán)境安全評價》､《藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理》和《藥物分析》等課程,有利于學生從事藥品質(zhì)量分析､監(jiān)管的相關工作,亦為今后從事新藥研發(fā)提供必要的理論知識基礎｡

(三)校企深入合作建設長期穩(wěn)定的工程實踐基地

針對企業(yè)實習時間較短,流于形式的問題,我校制藥工程專業(yè)學生不斷鞏固和提升在校期間的兩次企業(yè)實踐教學,在實習前加強系統(tǒng)培訓,建立與合作企業(yè)的產(chǎn)期交流,加強實習企業(yè)選擇的質(zhì)量｡認識實習在全面開展專業(yè)課學習前的大二小學期執(zhí)行,在北京周邊的化學制藥､生物制藥和微生物發(fā)酵等相關企業(yè)進行觀摩學習,為接下來專業(yè)課程學習奠定基礎｡生產(chǎn)實習在大四第一學期開學初執(zhí)行,通過在山東益康藥業(yè)接觸GMP生產(chǎn)一線對制藥企業(yè)的全貌,單元操作,工藝流程等均有深入的理解,開拓了視野,增強了能力｡在企業(yè)吃住行深入學習,與職工一起工作｡通過企業(yè)學習環(huán)節(jié)使學生對企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境､生產(chǎn)設備､生產(chǎn)工藝流程､安全生產(chǎn)等有了更加深刻的認知,加強了學生綜合應用所學知識､技能分析和解決實際問題的能力｡
穩(wěn)定的企業(yè)實踐基地是開展“卓越工程師”教育的重要基礎,目前本專業(yè)共有實習基地6個､包括山東魯抗國家級大學生校外實踐基地､山東益康藥業(yè)股份有限公司,和北京世橋生物制藥有限公司､北京四環(huán)生物制藥有限公司､北京亦莊國際生物醫(yī)藥投資管理有限公司｡這些教學實踐基地企業(yè)資質(zhì)雄厚､管理正規(guī),包括了從原料到成品的整個生產(chǎn)過程｡

(四)以學術科技項目提升學生實踐創(chuàng)新能力

制藥行業(yè)對畢業(yè)生的科研素養(yǎng)要求較高,通過對應屆和往屆畢業(yè)生的調(diào)查顯示,本專業(yè)學生在科技創(chuàng)新能力方面還有進一步提升空間｡盡管通過專業(yè)實驗､認識實習､生產(chǎn)實習和畢業(yè)環(huán)節(jié),學生的實踐動手能力得到鍛煉,但是仍未充分利用本學院優(yōu)勢科研平臺來滿足一些學習能力強的學生創(chuàng)新愿望｡
經(jīng)過資源整合,我院成立了大學生科技創(chuàng)新指導小組,每學年初組織大二和大三學生進行大學生科技創(chuàng)新的項目申報,其宗旨是學生根據(jù)自身興趣在老師指導下選題,經(jīng)過指導小組考核立項后,在指導教師提供實驗條件和指導下獨立開展科技創(chuàng)新活動,項目期滿并結題答辯后,選出優(yōu)秀項目參加校內(nèi)展示｡
近三年來,我院制藥專業(yè)學生獲得全國制藥工藝設計大賽三等獎,論文壁報大賽二等獎,承擔國家級大學生科技創(chuàng)新項目10余項,校級項目20余項,總體參與學生達到60余人,且有多個項目獲得優(yōu)秀評分并參與學校組織的優(yōu)秀成果展示｡

四､結束語

我校制藥工程面向社會和企業(yè)需求,在“卓越工程師”的培養(yǎng)過程中,秉承“校企合作,實驗與實踐相融合”的原則,成功實施了專業(yè)教師的企業(yè)實踐能力培養(yǎng)､企業(yè)導師聘任､搭建實踐創(chuàng)新項目平臺､校內(nèi)制藥專業(yè)實驗向綜合型和設計型轉變､校外實踐實習基地的系統(tǒng)化的持續(xù)建設等工作,為實施“卓越工程師”計劃提供了保障｡校企之間在人才培養(yǎng)和科研成果轉化方面的合作日益深入,為企業(yè)培養(yǎng)了一批具有較強實踐能力和創(chuàng)新能力的工程技術人才,促進了區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展和行業(yè)企業(yè)的發(fā)展｡

參考文獻(略)

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本文編號：356575