發(fā)布時間：2017-04-17 15:48

1 引言

近年來，校長信息化領導力引起了國內外學者、管理者的高度關注，我國中小學學校的教育信息化整體水平也在不斷提升，研究成果也逐漸豐富起來。由于《中小學校長信息化領導力標準（試行）》試用時間較短，所以相關研究還不完善，先前的一些研究成果大多屬于理論方面的研究，缺乏實踐應用研究。國外無論是應用性研究還是理論性研究相對來說都比較成熟，對中國中小學校長的信息化領導力發(fā)展具有一定借鑒價值。我們還需要結合我國現(xiàn)有的實際情況，進行長期的實踐論證。因此，本研究在前人豐富的理論研究基礎上，以《中小學校長信息化領導力標準（試行）》作為評價指標，對安陽地區(qū)的中小學校長進行調查，了解把握中小學校長信息化領導力的發(fā)展現(xiàn)狀，并針對目前所存在問題構想出一些中小學校長信息化領導能力的提升方法，其具有的研究意義如下：雖然教育信息化的發(fā)展很迅速，但是在研究校長信息化領導力方面卻關注比較少。在學校信息化的建設中，校長掌管著學校整體信息化的管理、應用、發(fā)展規(guī)劃、學校的信息化政策制定等。校長信息化領導能力影響著全校信息化的建設與發(fā)展，因此校長信息化領導力的提高非常重要。

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2 研究綜述與理論基礎

2.1 文獻研究綜述

隨著信息社會發(fā)展產(chǎn)生了校長信息化領導力，在教育信息化發(fā)展中有十分重要的作用，能夠促進學校教育信息化的發(fā)展，同時它又對校長信息化領導力提供更高層次要求。國外研究校長信息化領導力開始的比較早。近年來，越來越多的國內學者也開始關注該領域的研究。對校長信息化領導力的歷史發(fā)展研究將為人們把握其發(fā)展規(guī)律，促進其更好的發(fā)展起到積極的作用，也是對校長信息化研究現(xiàn)狀在某種程度上的補充，具有一定的現(xiàn)實意義。近幾年，我國教育領域在校長信息化領導力相關方面研究逐漸發(fā)展起來。但由于國內研究的時間比較晚，所以我國校長信息化領導力已有研究還不是很豐富。在中國知網(wǎng)中，，以“校長信息化領導力”作為檢索主題詞，搜到 133 條；以“教育信息化領導力”作為檢索主題詞，搜到 239 條。其中浙江師范大學的孫禎祥教授在該方面的研究較突出。通過閱讀分析現(xiàn)有校長信息化領導力的相關文獻,了解目前該領域內我國學者成果包括下面幾個內容：（見表 2-1）

2.2 研究理論基礎

教育信息化的本質是創(chuàng)新和促進教育變革。信息技術能扮演變革推動者角色的原因在于它催化改變的速度和規(guī)模是非常劇烈的。①有知識及能力的校長,在決定技術的使用是否改善學生的學習是極其重要的。同時,校長的領導特質、對變革的回應和有效地應用技術三個議題和技術領導息息相關。教育變革的過程可以分為啟動、實施和制度化三個階段。校長信息化領導力的發(fā)展過程在某種程度上講也是教育變革的過程,同樣經(jīng)歷了啟動、實施和制度化的三個階段。②教育變革的非性線特征導致了教育過程和結果的不確定性,從而導致變革的不確定性。為了適應這種不確定性,就必須進行學習。我國教育信息化的發(fā)展過程也是非線性發(fā)展的。③

3 中小學校長信息化領導力調查問卷設計......... 19

3.1 調查目的、對象 ........... 19
3.2 調查問卷結構設計 ........ 19

3.3 問卷的信度與效度檢驗與分析 .......... 19

3.4 問卷發(fā)放與回收情況 ..... 23

4 安陽地區(qū)中小學校長信息化領導力調查問卷結果分析........ 25
4.1 個人基本信息情況的統(tǒng)計分析 ............. 25

4.2 中小學校長信息化領導力現(xiàn)狀概況及各個層面的描述分析 ...... 27

4.3 中小學校長個人背景對其信息化領導力各個層面的影響 .............. 32

4.4 中小學學校背景對校長信息化領導力各個層面的影響 ........ 37

4.5 小結 ............ 46

5 調查結果的討論與思考............. 49

5.1 中小學校長信息化領導力現(xiàn)狀及對各層面影響的討論 ............ 49

5.2 校長個人背景對校長信息化領導力影響的討論 ............ 55

5.3 學校背景對校長信息化領導力影響的討論 ......... 56

6 提升中小學校長信息化領導力水平的策略

6.1 制定落實提升校長信息化領導力的培訓計劃

對校長進行教育信息化理念和技能的有效培訓，讓他們勝任教育信息化變革管理者，直接影響著校長信息化領導力的有效發(fā)揮和校園信息化的有序發(fā)展。①培訓能夠有效地幫助校長了解到在他們工作生活中信息技術發(fā)揮的重要作用以及擁有技能使用方面的知識，這樣才能夠激發(fā)學習信息技術與理論知識的強大動力，進行自主學習形成學習共同體，來提升自己的信息化領導力。校長必須積極地參與信息化知識與技能的相關培訓，幫助他們理解、學習如何將電腦用于復雜的工作，熟練掌握計算機各種軟件工具的操作、校園信息化管理系統(tǒng)以及學校網(wǎng)站的日常管理等應用，有助于校長有效解決領導工作中面臨的實際問題，減輕校長的壓力，提高工作效率。此外，校長可以根據(jù)自身所儲存的知識量以及實踐經(jīng)驗走進教育教學改革當中，這樣不僅能夠為全校師生樹立良好的榜樣，而且也把握住了在教學改革中需要注重的內容。在培訓過程中學習，既是校長和校長之間之間互動交流的過程，也是一個不斷完善、提升自我的過程。

6.2 加大對教師信息技術實踐應用能力的培訓力度，使培訓方式

多元化校長要把促進教師的專業(yè)提升成為信息化領導力的一部分。校長要盡可能的為教師提供專業(yè)發(fā)展的機會，提高他們的信息素養(yǎng)和利用信息技術進行教學的能力。要求教師熟知自己所教學科內容及教授的技術，在結合使用信息技術的基礎上，確定教師的需要，有針對性地制定教師信息化專業(yè)發(fā)展的培訓計劃，進一步加大對學校教師的培訓力度。改善校本培訓內容，根據(jù)教師們自身的實際基礎水平與接受程度的不同，對中青年教師實行分層次培訓，各取所需，循序漸進，接受最新的信息化教學技能，然后根據(jù)自己所教學科，將這些技術融入其中。改變培訓方法，有針對性地把原來內容單一的信息技術培訓轉變?yōu)樾畔⒓夹g與課程整合、信息化教學設計和教學實際操作能力等方面上，將所學理論融入到自己的教學實踐，而不再是單純的技術培訓。繼續(xù)推廣遠程培訓，把培訓課程內容錄下來放到網(wǎng)上，要求老師們在規(guī)定的學時內修夠一定學分方可通過。
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7 結語

校長要不斷提升自己的信息化領導力，以正確的信息化教育理念，推動學校教育信息化的發(fā)展。本研究對安陽地區(qū)（包括市、縣）的中小學校長的信息化領導力開展問卷調查，根據(jù)收集到的數(shù)據(jù)對安陽地區(qū)中小學校長信息化領導力現(xiàn)狀進行了分析研究。根據(jù)結果，從制定落實提升校長信息化領導力的培訓、加大對教師信息技術實踐應用能力的培訓力度，多設計舉辦以信息技術為主題的課程教學計劃與活動、建立一支高效的信息化管理團隊、加大對學校信息化各方面的評估五個方面提出了一些策略，旨在對中小學校長信息化領導力的提升提供一些幫助。由于時間倉促和本人自身水平有限，在研究過程中還存在著許多不足。第一，樣本的局限性。本研究的研究對象是中小學的校長，由于其職位比較特殊，以及個人關系的限制，所能收集到的樣本量有限。第二，調查方法較單一。本研究主要采用了問卷調查法，雖然在一定程度上也可以反映出一些真實的問題，但不能忽略存在的其他一些其他影響因素。

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參考文獻（略）

本文編號：313676