發(fā)布時間：2017-04-17 15:48

1 緒論
1.1 研究背景
1.2 研究意義
1.3 研究現(xiàn)狀
1.4 本文研究內容
2 相關理論分析
2.1 小學階段兒童的認知特點
2.2 漢字的特點
2.3 “六書”理論
2.4 “語文分開”的觀點
2.5 “語文并進”的觀點
2.6 先“語文分開”后“隨文識字”的觀點
3 對《新語文課程標準》中隨文識字的解讀
3.1 隨文識字的概念
3.2 隨文識字教學法的程序
3.3 根據(jù)實際教學優(yōu)化隨文識字教學方略
4 小學低段隨文識字方法的研究
4.1 突破隨文識字的誤區(qū)
4.2 隨文識字對字感的培養(yǎng)
4.3 培養(yǎng)學生隨文自發(fā)性識字
4.4 隨文識字與字理識字的結合
4.5 隨文識字與集中識字的結合
5 隨文識字案例分析
5.1 隨文識字在《父親和鳥》中的應用
5.2 隨文識字在《數(shù)星星的孩子》中的應用
參考文獻

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本文編號：313675