發(fā)布時(shí)間：2016-12-14 21:50

引言

互聯(lián)網(wǎng)好比一把雙刃劍,它給人類帶來各種積極影響如更加快速透明的資訊發(fā)布、便捷的商業(yè)活動、及高效率的人際交流和隨時(shí)隨地娛樂活動的同時(shí),也帶來了很多的社會問題,如無法保障的各種隱私安全、在網(wǎng)上泛濫的色情信息與交易、自由言論帶來網(wǎng)絡(luò)紛爭、數(shù)字±著語數(shù)字移民之間的交流鴻溝、網(wǎng)絡(luò)欺詐從及知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)困難等等,并且也伴隨著一些心理問題,如網(wǎng)絡(luò)成癮、網(wǎng)絡(luò)引發(fā)的一系列心理問題如孤獨(dú)等。互聯(lián)網(wǎng)的出孤也使兒童的成長環(huán)境發(fā)生了巨大的改變,兒童使用互聯(lián)網(wǎng)的行為以及互聯(lián)網(wǎng)本身作為一種新的學(xué)習(xí)工具、文化載體和社會媒介,都對青少年的心理發(fā)展產(chǎn)生著重要的影響,也給心理學(xué)家、教育學(xué)家和其他研究者提供了一個(gè)新的研究領(lǐng)域。很長一段時(shí)間里,心理學(xué)家把關(guān)注點(diǎn)放在對網(wǎng)絡(luò)成癒(IntemetAddiction)的研究上。之后引發(fā)了研究者對病理性互聯(lián)網(wǎng)使用的大量研究。但無論是網(wǎng)絡(luò)成癮還是病理性互聯(lián)網(wǎng)使用,研究涉及到的兒童畢竟只是群體中的少數(shù),大多數(shù)的兒童還是合理利用互聯(lián)網(wǎng)并從中獲益.我們更應(yīng)該關(guān)注大多數(shù)正常使用互聯(lián)網(wǎng)的兒童,研究他們在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的心理特點(diǎn),以便引導(dǎo)兒童更加合理有效地利用網(wǎng)絡(luò)在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代健康發(fā)展。
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第二部分問題提出與研究總體設(shè)計(jì)

1已有研究不足

中國兒童的互聯(lián)網(wǎng)使用比例逐年増長,小學(xué)生成為増長最明顯的青少年網(wǎng)民群體。根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中必(2016)發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示,截至2015年12月以下的青少年網(wǎng)民已經(jīng)超過了2.56億,占整體網(wǎng)民24.1%。在6至24歲網(wǎng)民調(diào)査中,只有6至10歲這個(gè)年齡段的網(wǎng)民比例呈増長趨勢,較去年増長了近4個(gè)百分比,網(wǎng)絡(luò)開始在12歲以下的兒童中滲透。而與其他學(xué)生群體相比,小學(xué)生所占比例的増長最為明顯,提高了7.3個(gè)百分比,從7.4%增至14.7%。中國小學(xué)生網(wǎng)民平均每周上網(wǎng)時(shí)間從6.7個(gè)小時(shí)上升到10.7個(gè)小時(shí),增長率高達(dá)44.8%。上網(wǎng)已經(jīng)成為中國兒童的最重要的日�；顒又�一,因此,對于兒童的網(wǎng)絡(luò)使用應(yīng)引起廣泛的重視。然而,以往對于互聯(lián)網(wǎng)使用的研究卻集中大學(xué)生、中學(xué)生為被試,對于兒童的研究卻十分缺乏。當(dāng)以"互聯(lián)網(wǎng)"、"網(wǎng)絡(luò)使用"為主題進(jìn)行文獻(xiàn)梳理時(shí),可以發(fā)現(xiàn)在中國知網(wǎng)期刊全文數(shù)據(jù)庫、中國博士學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫、中國優(yōu)秀碩±學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)檢索到心理學(xué)文獻(xiàn)有1058篇,其中有關(guān)小學(xué)生的文獻(xiàn)只有幾篇,這種對于兒童群體的研究缺失,與日益増長的兒童互聯(lián)網(wǎng)使用狀況不符。

2本研究擬討論的問題

針對上述已有研究中存在的不足,本研究主要圍繞王個(gè)問題展開討論,并提出相應(yīng)的假設(shè):(1)考察兒童的網(wǎng)絡(luò)使用對其學(xué)業(yè)成績的影響。研究假設(shè):兒童網(wǎng)絡(luò)平時(shí)使用時(shí)間和周末使用時(shí)間可以預(yù)測其學(xué)業(yè)成績的變化;兒童的信息獲取、社交活動和休閑娛樂相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)行為都可以預(yù)測其學(xué)業(yè)成績的變化。(2)探索父母對于兒童使用互聯(lián)網(wǎng)的基本態(tài)度與其使用監(jiān)控的策略維度。研究假設(shè);家長對于兒童使用互聯(lián)網(wǎng)持積極態(tài)度;家長對于兒童使用互聯(lián)網(wǎng)所采用策略是多維度的,主要包括以下五個(gè)維度:限時(shí)、篩選、干預(yù)、參與和檢査。(3)考察父母監(jiān)控在兒童網(wǎng)絡(luò)使用與學(xué)業(yè)成績之間所起到的調(diào)節(jié)作用。研究假設(shè);父母是否進(jìn)行監(jiān)控能夠緩解網(wǎng)絡(luò)使用對兒童學(xué)業(yè)成績的消極影響。父母有著不同的監(jiān)控策略,但是父母所采用的監(jiān)控策略與兒童所知覺的監(jiān)控策略在兒童的互聯(lián)網(wǎng)使用與學(xué)業(yè)成績中所起到不同的調(diào)節(jié)作用。

第三部分實(shí)證研究.....20

研究一兒童互聯(lián)網(wǎng)使用對學(xué)業(yè)成績的影響:基于4年追蹤數(shù)據(jù)..........20
子研究1兒童互聯(lián)網(wǎng)使用時(shí)間對學(xué)業(yè)成績的影響.....20
1研究目的和研究假設(shè).....20
2研究方法.....20
3研究結(jié)果.....21
子研究2兒童互聯(lián)網(wǎng)使用偏好對學(xué)業(yè)成績的影響.....22
1研究目的與假設(shè).....29
2研究方法.....29
研究二兒童互聯(lián)網(wǎng)使用父母的態(tài)度和策略.....37
子研究1父母對兒童互聯(lián)網(wǎng)使用的態(tài)度.....37
1研究目的與假設(shè).....37
2研究方法.....37
第四部分綜合討論.....71
1兒童互聯(lián)網(wǎng)使用對學(xué)業(yè)成績的影響.....71
2家長對兒童互聯(lián)網(wǎng)使用的態(tài)度及策略.....73
3家長監(jiān)控對兒童互聯(lián)網(wǎng)使用和學(xué)業(yè)成績之間關(guān)系的影響.....76
第五部分研究結(jié)論.....80
1兒童互聯(lián)網(wǎng)使用對學(xué)業(yè)成績的影響.....80
2兒童互聯(lián)網(wǎng)使用父母的態(tài)度和策略.....81
3父母監(jiān)控對兒童互聯(lián)網(wǎng)使用和學(xué)業(yè)成績的影響.....82

第四部分綜合討論

1兒童互聯(lián)網(wǎng)使用對學(xué)業(yè)成績的影響

本研究發(fā)現(xiàn),3-6年級的兒童平時(shí)使用互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)間是32.1分鐘,周末每天使用互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)間運(yùn)說明兒童使用互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)間普遍較長,個(gè)體差異也較大,平時(shí)使用時(shí)間和周末使用時(shí)間存在著顯著差異。以往研究中對兒童互聯(lián)網(wǎng)使用時(shí)間的研究多采用每周多少小時(shí)，，或者每天多少小時(shí),很少考慮到平時(shí)使用與周末使用時(shí)間上的差異。通過對3-6年級的兒童進(jìn)行配對樣本T檢驗(yàn)。結(jié)果表明,每個(gè)年級兒童平時(shí)使用時(shí)間都顯著的少于周末使用時(shí)間,并且這種差異隨著年級増加而擴(kuò)大,總體樣本的平時(shí)使用時(shí)間與周末使用時(shí)間的差異更加顯著。因此在后續(xù)研究中應(yīng)把平時(shí)時(shí)間和周末時(shí)間分開進(jìn)行考察。

2家長對兒童互聯(lián)網(wǎng)使用的態(tài)廢及策路

家長對于兒童使用互聯(lián)網(wǎng)的態(tài)度各不相同。總共可以分為四類:完全支持、有條件的支持、中立、反對�；ヂ�(lián)網(wǎng)自身特點(diǎn)、個(gè)體因素和環(huán)境因素影響著父母對于兒童使用互聯(lián)網(wǎng)的態(tài)度。第一,鑒于網(wǎng)絡(luò)帶來的海量知識,家長支持兒童使用網(wǎng)絡(luò),又由于信息良秦不齊雜亂而反對孩子使用網(wǎng)絡(luò)。兒童從資源豐富的網(wǎng)絡(luò)中獲利,是父母支持兒童使用互聯(lián)網(wǎng)的重要原因而網(wǎng)絡(luò)的匿名性和各種風(fēng)險(xiǎn)也會讓家長擔(dān)心孩子使用網(wǎng)絡(luò)的安全問題�；ヂ�(lián)網(wǎng)作為一種新媒體,其匿名性與管理上監(jiān)控困難使得家長擔(dān)憂,如可能會遭遇的"網(wǎng)絡(luò)獵手"，指出于性或其它虐待之目的而利用脆弱的兒童或青少年的己成年網(wǎng)絡(luò)使者)。另外,使用網(wǎng)絡(luò)的設(shè)備如平板電腦、智能手機(jī)會對兒童的視力等生理發(fā)展不利。正如在一項(xiàng)質(zhì)性研究中結(jié)果,大部分被試報(bào)告使用網(wǎng)絡(luò)后自己的視力變差,并伴隨著睡眠問題。因此,作為身體處于成長期的兒童,父母對于互聯(lián)網(wǎng)使用造成的各種生理上的損害也格外擔(dān)憂。

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第五部分研究結(jié)論

1兒童互聯(lián)網(wǎng)使用對學(xué)業(yè)成績的影響

3-6年級的兒童平時(shí)使用互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)間是32.1分鐘,周末每天使用互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)間為82.7。進(jìn)行配對樣本T檢驗(yàn),結(jié)果表明,每個(gè)年級兒童平時(shí)使用時(shí)間都顯著的少于周末使用時(shí)間,并且這種差異隨著年級増加而擴(kuò)大。總體樣本的平時(shí)使用時(shí)間與周末使用時(shí)間的差異更加顯著。從年級差異來看,兒童平時(shí)和周末使用互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)間都從三年級到五年級呈現(xiàn)逐步增長的趨勢,個(gè)體間的差異也在増加,而到了六年級兒童平時(shí)和周末使用互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)間開始下降個(gè)體差異也在縮小。性別差異檢驗(yàn)的結(jié)果表明,三年級兒童使用互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)間存在顯著的性別差異,四年級和五年級只在周末使用時(shí)間上存在顯著性別差異,而六年級的性別差異都不顯著。男生使用互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)間都普遍高于女生。

2兒童互聯(lián)網(wǎng)使用父母的態(tài)度和策路

本研究采用扎根理論的方法對兒童互聯(lián)網(wǎng)使用家長的態(tài)度和策略進(jìn)行分析,結(jié)果表明:(1)家長對于兒童使用互聯(lián)網(wǎng)的態(tài)度各不相同。總共可以分為四類:完全支持、有條件的支持、中立、反對。(2)家長認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)從三個(gè)方面對兒童產(chǎn)生影響:首先從生理上看,家長認(rèn)為過使用網(wǎng)絡(luò)會導(dǎo)致兒童視力下降,大腦發(fā)展遲緩,減少運(yùn)動影響身體機(jī)能的健康發(fā)展。其次,從心理層面來看,一部分家長認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)的使用能夠促進(jìn)同伴之間的交往,增進(jìn)友誼,而另一部分家長反對兒童使用互聯(lián)網(wǎng)因?yàn)樗麄冋J(rèn)為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境導(dǎo)致兒童無法進(jìn)行正常的線下交流。另外在問題解決層面,家長也存在著分歧。部分家長認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)能夠促進(jìn)兒童自主的解決學(xué)業(yè)和生活中遇到的困難,而一部分家長則認(rèn)為兒童過于依賴網(wǎng)絡(luò)無法獨(dú)立思考缺乏問題解決的能力。一些家長也提到兒童使用互聯(lián)網(wǎng)對于他們的注意力和控制力都有傷害。最后有關(guān)學(xué)業(yè)成績,一些家長認(rèn)為使用網(wǎng)絡(luò)獲取網(wǎng)絡(luò)上各種知識信息能夠提高孩子的學(xué)業(yè)成績,對孩子的學(xué)習(xí)有幫助:另一些家長則傾向于網(wǎng)絡(luò)對兒童學(xué)業(yè)成績的消極影響。

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參考文獻(xiàn)（略）

本文編號：212908