【摘 要】少兒圖書館是少年兒童們除學(xué)校外，接受知識(shí)的又一重要場地。少兒圖書館如何組織和策劃好適宜少兒智力成長的活動(dòng)，并形成長效機(jī)制，不斷推陳出新，從各方面滿足不同少兒們的需求，就需要我們每一個(gè)圖書館工作者進(jìn)行深入思考和探討。

　　【關(guān)鍵詞】少兒圖書館 策劃 組織 活動(dòng)

　　少兒圖書館被喻為“未成年人教育基地”，筆者認(rèn)為，所要做好的首要職責(zé)就是如何發(fā)揮好“基地”的各方面作用。作為基地或陣地，少兒圖書館擔(dān)負(fù)著向廣大青少年兒童普及各類知識(shí)，傳遞各類信息的功能。在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的新時(shí)期，少兒圖書館應(yīng)抓住這種機(jī)遇，多措并舉，積極應(yīng)對并作出改變，為少年兒童提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，充分打造好這個(gè)基地。在筆者看來，可以從以下幾個(gè)方面入手。
　　一、嚴(yán)把服務(wù)
　　嚴(yán)格來說，少兒圖書館，其實(shí)是一個(gè)服務(wù)少年兒童的機(jī)構(gòu)。那么如何來提高服務(wù)水平呢？筆者認(rèn)為，閱讀環(huán)境的改善是首要任務(wù)。筆者走訪過不少少兒圖書館，發(fā)現(xiàn)其中有不少館在閱讀環(huán)境環(huán)節(jié)做得不是那么讓讀者滿意，尤其是閱讀室的建設(shè)方面。筆者發(fā)現(xiàn)，不少圖書館的閱讀室如同教室，顯得呆板、嚴(yán)肅，連挪動(dòng)一下椅子都需要小心翼翼。當(dāng)然，這樣安靜的閱讀環(huán)境是很好的，也是眾多成人圖書館期望達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。但對于少兒圖書館來說，首先需要迎合少兒愛動(dòng)、愛問、愛獵奇的心理，營造出適合少兒的閱讀環(huán)境。如此來說，這種過于安靜的環(huán)境，，常常會(huì)給少年兒童帶來一種身在課堂的緊張感，久而久之，就沒有幾個(gè)讀者愿意進(jìn)來了。因此，筆者并不提倡十分安靜的閱讀環(huán)境，尤其是少兒圖書館，鑒于少兒的天性：愛動(dòng)、愛問，不妨設(shè)立小空間內(nèi)的交流閱讀區(qū)，讓讀者們邊閱讀邊相互交流。當(dāng)然，館員應(yīng)該有效控制交流的音量和人數(shù)，使得這種發(fā)聲的交流不至于影響到其他讀者，為此，筆者建議少兒圖書館的閱讀區(qū)可以做成隔離式的小型閱讀區(qū)。再者，少兒圖書館限于讀者的文化程度，還應(yīng)該開辟適應(yīng)不同文化層次的讀者的需要，針對低幼兒的閱讀需要，準(zhǔn)備相應(yīng)的閱讀材料。
　　二、豐富館藏
　　圖書館的館藏是每一個(gè)圖書館的物質(zhì)基礎(chǔ)，是為讀者服務(wù)的首要基礎(chǔ)。讀者們喜歡到圖書館來，是因?yàn)樗麄兡茉诖苏业剿�所需要的圖書。少兒圖書館的館藏，與成人圖書館是有很大區(qū)別的，筆者認(rèn)為，應(yīng)以思想性強(qiáng)、知識(shí)性廣、趣味性強(qiáng)、健康向上、圖文并茂的少兒讀物為主，同時(shí)廣泛收藏教育學(xué)、家庭教育、心理健康、百科知識(shí)、兒童文學(xué)、連環(huán)畫、卡通、發(fā)明創(chuàng)新等方面的書刊，在館藏上最大限度地滿足少兒們的閱讀需求。少兒圖書館作為“未成年人教育基地”，還要多選擇一些愛國主義教育的書籍，充分展現(xiàn)圖書館愛國主義教育的功能。此外，少兒圖書館還應(yīng)該有一些圖文并茂的藏書，便于低幼兒的閱讀興趣，適應(yīng)各年齡、各知識(shí)段的讀者。再者，少兒圖書館的讀者還有一部分是成年人，尤其是家長居多，因此，筆者建議在館藏上應(yīng)該增加育兒類、科普類讀物，讓陪同少兒前來的家長也能找到有用的圖書。只有在藏書上充分豐富了，少兒圖書館才能充分發(fā)揮其功能作用。
　　三、廣泛活動(dòng)
　　少兒人群作為一種不斷接受新事物、能很好接受新事物、喜歡接受新事物的人群，各種活動(dòng)是他們喜聞樂見的形式。關(guān)于圖書館的活動(dòng)，筆者想從多個(gè)方面進(jìn)行闡述。筆者認(rèn)為，圖書館活動(dòng)，是一家圖書館的生存之道。搞好了活動(dòng)，就搞活了圖書館。
　　首先：同寫讀后感活動(dòng)。圖書館可以定期舉辦“讀同一本書，寫同一讀后感“的活動(dòng)，定期設(shè)定一本書，讓少兒讀者閱讀，并在一定期限內(nèi)上交讀后感，從大量的讀后感中選擇優(yōu)秀的讀后感進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并邀請專業(yè)的文科老師對作品進(jìn)行講解，好在哪，不足在哪，通過實(shí)實(shí)在在存在的文本分析，來尋找文本的優(yōu)秀與不足具體在哪兒，這樣對于少兒們知識(shí)的提高，是非常有幫助的。而且，通過獎(jiǎng)勵(lì)的形式，更能激發(fā)少兒們閱讀的興趣，使他們在閱讀的年齡遠(yuǎn)離手機(jī)、電腦等科技產(chǎn)品，充分吸取知識(shí)養(yǎng)料，為日后成為社會(huì)主義建設(shè)棟梁之才打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。
　　其次：相互薦書活動(dòng)。圖書館的活動(dòng)應(yīng)該形成長效機(jī)制，各種活動(dòng)輪流舉辦。筆者建議，在薦書活動(dòng)中，邀請讀者就自己喜歡的一本書進(jìn)行推薦，并說明自己推薦這本書的原因。在這種相互的推薦下，對于拓展少兒們的閱讀視野，充分認(rèn)識(shí)一本書的能力，會(huì)有著顯著的提高。對于書本的認(rèn)識(shí)能力的提高，這對于少兒的知識(shí)增長，是有著不可估量的作用的。少兒讀者通過別的讀者的推薦，首先在腦海里對將要閱讀的書本有了一個(gè)大概的了解，再閱讀起來，對于書本知識(shí)的掌握，一定是事半功倍的。
　　再次：情景再現(xiàn)活動(dòng)。何謂情景再現(xiàn)，就是說將書本的事兒在現(xiàn)實(shí)中再現(xiàn)出來，通俗地講，就是讓少兒讀者成為書中的人物，通過自己的理解來扮演書中的人物。也就是說，通過少兒們的閱讀理解，來親自表演書本中的故事。筆者曾多次在少兒圖書館見到這種活動(dòng)，參與的少兒們非常踴躍，甚至出現(xiàn)同一情景幾個(gè)團(tuán)體共演的生動(dòng)場面。少兒讀物中，有很多是繪聲繪色的場景描寫和事件描寫，這給場景再現(xiàn)活動(dòng)提供了很好的文字描述作用，都不需要重新整理文字或編劇，就可以直接按照書本中的描寫來進(jìn)行場景再現(xiàn)。在場景再現(xiàn)活動(dòng)中，首先是讓少兒們充分利用自己的理解，來對書本中的事件進(jìn)行再現(xiàn)，然后再通過專業(yè)的老師進(jìn)行指導(dǎo)，這樣能充分發(fā)揮少兒們的理解和參與能力，更能培養(yǎng)少兒們的表演能力。
　　綜上所述，少兒圖書館通過一系列圍繞滿足少兒需求這個(gè)工作宗旨，全心全意為所有的少兒服務(wù)，開脫進(jìn)取，大膽實(shí)踐，以優(yōu)質(zhì)服務(wù)、豐富館藏等來充分吸引了越來越多的少年兒童走進(jìn)圖書館、利用圖書館。筆者需要強(qiáng)調(diào)的是：少兒圖書館必須結(jié)合廣大少年兒童的特點(diǎn)，積極營造真正為孩子著想的各種環(huán)境，以人為本，樹立服務(wù)意思，不斷優(yōu)化服務(wù)，充分發(fā)揮少兒圖書館“未成年人教育基地”的作用。