隨著教育信息化和現(xiàn)代化的深入發(fā)展,如何利用信息技術(shù)輔助數(shù)學課堂教學也成為研究課題之一。超級畫板作為一款優(yōu)秀的教育軟件,將其運用到數(shù)學教學中,不僅符合教育改革的需求,也能作為“數(shù)形結(jié)合”的輔助工具有效助力于學生抽象思維的養(yǎng)成。本研究通過實驗研究法,將一系列精心設(shè)計的超級畫板資源運用到初中數(shù)學教學中,選取某初中三個年級中“圖形與幾何”、“函數(shù)”單元進行了一個學期的實踐,驗證超級畫板資源在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用效果。研究過程中通過對學生的測試成績、作業(yè)成績進行統(tǒng)計與分析,對學生的課堂行為進行記錄與觀察,對學生和一線教師進行調(diào)查與分析,多角度驗證超級畫板資源的使用效果,進而得出如下結(jié)論:超級畫板的靜態(tài)演示能夠促進初中數(shù)學的事實性和概念性知識的學習;超級畫板的動態(tài)演示能夠促進初中數(shù)學過程性和原理性知識的學習;且在整個實踐過程中教師和學生都對超級畫板的使用持認可的態(tài)度。本文分為八個部分:第一部分為緒論,主要介紹了研究背景、研究問題、研究目標、研究內(nèi)容、研究方法、技術(shù)路線和研究意義;第二部分為研究現(xiàn)狀,對國內(nèi)外超級畫板的研究現(xiàn)狀進行了分析;第三部分為理論基礎(chǔ),對戴爾的“經(jīng)驗之塔”理論和梅瑞爾的目標——內(nèi)...

【文章頁數(shù)】：97 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖1-2技術(shù)路線

在前期準備階段,通過文獻分析和對學生的分析,確定了研究問題;在設(shè)計階段,對實驗運用的27節(jié)課共97個知識點進行教學設(shè)計和教學資源設(shè)計;在實驗實施和分析階段,實施教學設(shè)計,運用教學資源,收集數(shù)據(jù)資料進行應(yīng)用效果的分析,總計用時三個半月的時間,于2019年9月10日開始,并于2019....

圖2-1文獻數(shù)量分析

以“超級畫板”為主題在知網(wǎng)中進行檢索,截止到2020年2月,共檢索出231篇文獻,通過對每一年的文獻數(shù)量進行統(tǒng)計,繪制出折線統(tǒng)計圖,以此能夠較為清晰地看出文獻的數(shù)量變化。如圖2-1為文獻數(shù)量分析的折線圖,通過分析可以看出在2002年國內(nèi)關(guān)于超級畫板的研究才開始出現(xiàn),與超級畫板在國....

圖3-1戴爾的“經(jīng)驗之塔”

如圖3-1為戴爾的“經(jīng)驗之塔”,在戴爾的經(jīng)驗之塔中,學習者的經(jīng)驗被分為三種:做的經(jīng)驗,觀察的經(jīng)驗,抽象的經(jīng)驗,即學習者開始是在實際經(jīng)驗中作為一名參與者,然后是作為一名真實事件的觀察者,接著是作為一名間接事件的觀察者,觀察到的是真實事物的替代者,最后,學習者觀察到的是一個事件的抽象....

圖4-1運用靜態(tài)演示進行教學的幾何知識點的分類

由于本章研究的是超級畫板的靜態(tài)演示功能在幾何事實性和概念性知識教學中的應(yīng)用效果,所以對適合使用超級畫板靜態(tài)演示功能的數(shù)學知識進行了分類。首先通過表3-2教學活動成分與學生能力對應(yīng)表對不同知識類型對應(yīng)的教學目標進行簡單的分析,發(fā)現(xiàn)幾何的事實性和概念性知識的目標較為簡單,大都是能選出....

本文編號：4042020