發(fā)布時(shí)間：2016-10-29 14:45

  本文關(guān)鍵詞：高考英語(yǔ)聽后口頭復(fù)述任務(wù)效度論證研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《河北師范大學(xué)》 2015年

初級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)課成績(jī)測(cè)試方案設(shè)計(jì)探究

劉亞楠  

【摘要】：本文旨在研究對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)課成績(jī)測(cè)試的有效的方案設(shè)計(jì)。成績(jī)測(cè)試是漢語(yǔ)口語(yǔ)課教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié),是檢驗(yàn)教學(xué)效果的最有效方式之一。其目的是檢查學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)是否掌握了該階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容,以及學(xué)生通過(guò)該階段學(xué)習(xí)之后的口語(yǔ)表達(dá)能力如何。通過(guò)一次有效的對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)課成績(jī)測(cè)試,可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題,可以提高教師教學(xué)水平,可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,對(duì)教材的編寫、大綱的制定等,都具有重要意義。因此,研究初級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)課成績(jī)測(cè)試方案的設(shè)計(jì),是十分必要的。不僅可以豐富語(yǔ)言測(cè)試?yán)碚?而且對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)具有指導(dǎo)意義。筆者在整理分析前人研究的基礎(chǔ)上,對(duì)初級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)課成績(jī)測(cè)試進(jìn)行分析和設(shè)計(jì)。首先,本文對(duì)初級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)課成績(jī)測(cè)試的定義、測(cè)試原則、測(cè)試的質(zhì)量評(píng)估做了簡(jiǎn)要介紹。其次,文章對(duì)初級(jí)口語(yǔ)課成績(jī)測(cè)試的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查,分析對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)課成績(jī)測(cè)試中存在的問(wèn)題。再次,論文對(duì)初級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)課成績(jī)測(cè)試的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析,包括測(cè)試的形式、測(cè)試的內(nèi)容、測(cè)試的題型、測(cè)試的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)分方式、測(cè)試之前的準(zhǔn)備、測(cè)試的步驟、測(cè)試之后的分析等等方面。最后,根據(jù)研究現(xiàn)狀以及以上的分析,以初級(jí)口語(yǔ)教材《漢語(yǔ)口語(yǔ)速成》為例,設(shè)計(jì)一個(gè)包括試題設(shè)計(jì)、成績(jī)?cè)u(píng)估、組織實(shí)施等方面在內(nèi)的、較完整的初級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)課成績(jī)測(cè)試方案,并進(jìn)行實(shí)例驗(yàn)證和反思。經(jīng)過(guò)以上的探索研究,筆者發(fā)現(xiàn)采用直接式口試的方式,選取朗讀、聽后回答問(wèn)題以及話題表達(dá)、情景對(duì)話的題型,能較好地測(cè)試出學(xué)生是否掌握了本階段學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容、是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。測(cè)試需要制定統(tǒng)一的、詳細(xì)的等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),采用分項(xiàng)評(píng)分法為主、綜合評(píng)分法為輔的評(píng)分方法,規(guī)范考試程序,考前指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效復(fù)習(xí)、進(jìn)行考前培訓(xùn),這些對(duì)增加考試信度和效度有重要作用。為了更好地利用測(cè)試結(jié)果為教學(xué)服務(wù),應(yīng)當(dāng)重視測(cè)試的反撥作用,對(duì)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行分析。論文采用問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法、分析法、文獻(xiàn)法、比較法等研究方法進(jìn)行研究。希望本文能夠?qū)χ笇?dǎo)對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)課教學(xué)和豐富語(yǔ)言測(cè)試?yán)碚撚兴鶐椭��?/p>

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：H195
【目錄】：

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【參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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3 記者 陳杰;[N];人民日?qǐng)?bào)海外版;2009年

4 《語(yǔ)言文字報(bào)》原主編 杜永道;[N];人民日?qǐng)?bào)海外版;2011年

5 中國(guó)人民大學(xué)文學(xué)院 陳滿華　賈瑩;[N];中國(guó)社會(huì)科學(xué)報(bào);2014年

6 石學(xué)東 劉沅浦;[N];西部時(shí)報(bào);2006年

7 姚小平;[N];中華讀書報(bào);2004年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 姜燕;漢語(yǔ)口語(yǔ)美學(xué)研究[D];山東師范大學(xué);2011年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 王麗;試論漢語(yǔ)口語(yǔ)的特點(diǎn)[D];天津師范大學(xué);2007年

2 王征;基于網(wǎng)絡(luò)的對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)[D];上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué);2007年

3 高婧潔;中亞留學(xué)生初級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)課中合作學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)的研究[D];新疆師范大學(xué);2010年

4 王芹;朝鮮李朝時(shí)期的漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)研究[D];蘇州大學(xué);2011年

5 林鳳娜;基于漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的多媒體教學(xué)資源庫(kù)設(shè)計(jì)[D];新疆師范大學(xué);2011年

6 樸汝晉;多媒體在韓國(guó)高中漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];山東大學(xué);2011年

7 白花朵;中國(guó)電視劇在韓國(guó)中高級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[D];山東大學(xué);2011年

8 阮春海燕;漢語(yǔ)口語(yǔ)課堂訓(xùn)練小組活動(dòng)形式運(yùn)用[D];廣西大學(xué);2011年

9 祝曉瑜;初級(jí)任務(wù)型漢語(yǔ)口語(yǔ)教材研究[D];浙江大學(xué);2012年

10 徐蘭;高級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)教材調(diào)查與編寫對(duì)策[D];浙江師范大學(xué);2012年

  本文關(guān)鍵詞：高考英語(yǔ)聽后口頭復(fù)述任務(wù)效度論證研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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