發(fā)布時間：2020-07-06 07:02

【摘要】： 20世紀60年代的美國反文化運動是一場規(guī)模巨大的文化運動。這場運動是來自美國中產(chǎn)階級家庭的青年人發(fā)起的。在這場運動當中他們以自己獨特的方式反抗并拒絕美國社會傳統(tǒng)價值觀念。這場運動不僅僅是對美國主流文化的一種反叛,它更是一種建立新的文化價值體系的嘗試。這場運動給美國社會帶來了極其深遠的影響。本文將從青年青年文化的角度來分析美國的反文化運動,以更好的理解青年及其在社會發(fā)展中的作用。 本文第一章是導論。本部分簡潔的介紹了美國反文化運動,包括反文化運動的定義,運動的主要參加者,和運動所產(chǎn)生的歷史背景;然后簡述了國內外對美國反文化運動的研究的現(xiàn)狀并提出了本文研究的視角和大綱。 第二章是文章的理論框架。介紹了青年的定義,文化與青年文化的關系,以及反文化與青年的關系。 第三章分析反文化運動產(chǎn)生前的反傳統(tǒng)因素,包括哲學、社會科學領域的激進思想以及文學藝術領域反叛性的嘗試。在哲學和社會科學領域,主要論述了赫伯特·馬爾庫塞,保羅·古德曼,C.賴特·米爾斯和諾曼·布朗這些大師級人物的思想理論,他們對于資本主義社會的批判對青年的反叛運動具有決定性的影響。在文學和藝術領域,主要分析了“跨掉派”,黑色幽默和歐洲先鋒派藝術對反文化運動的影響。美國“跨掉的一代”首先表達了對美國社會狀況的不滿,他們被認為是60年代美國青年反文化運動的先驅。他們的反叛精神主要體現(xiàn)在與眾不同的生活方式和具有叛逆性的寫作主題和寫作方式上。而黑色幽默作家,以荒誕的形式表現(xiàn)荒誕的主題從而揭示現(xiàn)實生活中的瘋狂、荒謬、絕望與殘酷。這種對現(xiàn)實生活的態(tài)度與60年代青年對他們所看到的美國社會現(xiàn)實的態(tài)度是完全一致的。最后,源于歐洲的先鋒派藝術對反文化運動的產(chǎn)生也起到了一定的推動作用。反叛文學拒絕現(xiàn)實的遁世思想、對愛和自由的追求,具體化為青年反文化運動的實踐。 第四章分析了青年反抗主流社會所采取的形式。搖滾、毒品、性、和群居村代表著反叛一代對通往新文化之路的基本認知模式。搖滾樂是60年代反叛文化的靈魂。搖滾樂無論從內容上還是形式上都是青年異化,群體意識和反叛的表現(xiàn)。毒品是反文化運動的能源。吸食毒品被認為是對主流社會的反抗,而毒品則被認為是改變社會的工具。在60年代反叛青年的眼中,性的放縱不僅被認為是自由的象征,而且被看作是改變美國社會的工具。群居公社是反主流文化的社會模式。青年亞文化的建設者們認為,現(xiàn)代技術社會的權力結構既是人性的敵人,又是自然的敵人,取而代之的應該是個體自由組合的共同體,應該是與自然融合的鄉(xiāng)村公社。青年學生把公社當作是躲避機器社會和城市化壓制的世外桃源。 第五章探討造成青年反叛的原因。著重從四個方面進行分析:60年代美國的經(jīng)濟狀況,政治狀況,人口狀況和教育的變革。二戰(zhàn)后的美國經(jīng)濟得以飛速發(fā)展�？萍嫉倪M步和經(jīng)濟的繁榮是美國傳統(tǒng)的價值觀念和生活方式發(fā)生了改變。新教道德傳統(tǒng)被享樂主義所取代。另一方面,經(jīng)濟的發(fā)展和科技的變革導致了美國社會的高度組織化和一體化。受享樂主義影響的年輕人,由于不堪忍受社會的一致化模式便尋求新的生活方式來反抗主流社會。生于富足社會的年輕人從小被灌輸?shù)氖敲绹�的富強繁榮、自由與平等但在政治上卻經(jīng)歷了太多的事情:肯尼迪總統(tǒng)遇刺,越戰(zhàn),民權問題。社會現(xiàn)實與社會理想發(fā)生了沖突,他們感到失望,他們要尋求新的生活方式去反抗當時的美國社會。第二次世界大戰(zhàn)以后美國出現(xiàn)了一次人口出生高峰期,在此期間出生的人被稱為“嬰兒潮”的一代。這為他們日后成為反文化運動的主體奠定了基礎。而這一代人所受的教育與前一代人也有所不同。家庭教育和學校教育的變化都促使了青年反叛文化的形成。 論文的最后一章討論了反文化運動對美國社會造成的影響。既有積極影響也有消極影響。這場運動促使了人們環(huán)保意識的形成并且改變了人們的審美標準。但它也引發(fā)了美國社會一系列的社會問題。這場美國歷史上青年發(fā)動的反文化運動促使美國社會新的價值觀和社會風俗的形成。 運動所帶來的深遠影響使美國社會開始重視對青年的研究。而青年文化在各個社會是普遍存在的。因此,從青年文化的角度對美國反文化運動進行分析和研究對于正確的理解青年對于社會及文化發(fā)展的作用有重要現(xiàn)實意義。
【學位授予單位】：陜西師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2008
【分類號】：K712

【引證文獻】

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1 劉小飛;保羅·古德曼“自由學校教育”思想研究[D];河北大學;2011年

本文編號：2743312