發(fā)布時(shí)間：2024-05-25 14:16

　　《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》中指出,高中歷史課程設(shè)計(jì)和歷史教育教學(xué)活動(dòng)要吸收史學(xué)研究的理論和成果。本文的聚焦點(diǎn),是心理史學(xué)在高中歷史人物教學(xué)中的運(yùn)用,并以高中歷史人民版選修《中外歷史人物評(píng)說(shuō)》為例探討心理史學(xué)在歷史人物教學(xué)中具體運(yùn)用的原則和策略。第一章的主要內(nèi)容是介紹選題緣由、研究意義、國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀和研究思路與方法。作為史學(xué)研究理論與方法之一的心理史學(xué)可以被運(yùn)用到高中歷史教學(xué)中。歷史人物教學(xué)是高中歷史課程中不可或缺的一部分,因此選擇從歷史人物教學(xué)的角度解讀心理史學(xué)在高中歷史教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用。探討心理史學(xué)在高中歷史人物教學(xué)中運(yùn)用的理論與實(shí)踐,可以為心理史學(xué)在高中歷史人物教學(xué)中的運(yùn)用做指導(dǎo),也可以填補(bǔ)在這方面的理論探索的空白。雖然在2017年版普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)頒布的背景下選用舊教材,但是歷史人物教學(xué)卻是高中歷史教學(xué)中永恒的主題,所以對(duì)歷史老師運(yùn)用即將頒布的新教材有一定的借鑒意義。這些研究?jī)?nèi)容主要運(yùn)用文獻(xiàn)研究法和案例分析法,并以教材分析、教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等途徑為輔。第二章梳理心理史學(xué)的內(nèi)涵和回顧其發(fā)展歷程。最后著重梳理目前國(guó)內(nèi)心理史學(xué)對(duì)歷史人物個(gè)體心理研究理論和方法的一些認(rèn)識(shí)...

【文章頁(yè)數(shù)】：59 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
1 緒論
    1.1 選題緣由和研究意義
    1.2 學(xué)術(shù)界研究現(xiàn)狀
    1.3 研究思路和方法
2 心理史學(xué)的相關(guān)理論與方法
    2.1 心理史學(xué)的定義
    2.2 心理史學(xué)起源與發(fā)展的簡(jiǎn)要回顧
    2.3 國(guó)內(nèi)對(duì)歷史人物個(gè)體心理研究理論和方法的認(rèn)識(shí)
3 心理史學(xué)與中學(xué)歷史教育的關(guān)系
    3.1 心理史學(xué)與歷史教師的關(guān)系
    3.2 心理史學(xué)與學(xué)生的關(guān)系
    3.3 心理史學(xué)與中學(xué)歷史課程的關(guān)系
    3.4 心理史學(xué)與高考的關(guān)系
4 心理史學(xué)在中學(xué)歷史人物教學(xué)中的作用
    4.1 有助于落實(shí)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)
    4.2 有助于豐富歷史課堂的教學(xué)內(nèi)容
    4.3 有助于“神入歷史”提高歷史課堂教學(xué)的有效性
5 心理史學(xué)在人民版《中外歷史人物評(píng)說(shuō)》中的教學(xué)內(nèi)容分析
    5.1 歷史課程標(biāo)準(zhǔn)《中外歷史人物評(píng)說(shuō)》中關(guān)于心理史學(xué)的說(shuō)明
    5.2 人民版《中外歷史人物評(píng)說(shuō)》中歷史人物個(gè)體心理教學(xué)內(nèi)容分析
6 心理史學(xué)在高中歷史人物教學(xué)中的運(yùn)用原則與策略
    6.1 心理史學(xué)在高中歷史人物教學(xué)中的運(yùn)用原則
    6.2 心理史學(xué)在高中歷史人物教學(xué)中的運(yùn)用策略
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
致謝



本文編號(hào)：3982216