高校一流青年生物醫(yī)學科學家創(chuàng)新環(huán)境實證研究
本文關鍵詞：高校一流青年生物醫(yī)學科學家創(chuàng)新環(huán)境實證研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。
《山西醫(yī)科大學》 2010年
高校一流青年生物醫(yī)學科學家創(chuàng)新環(huán)境實證研究
劉小敏
【摘要】： 研究目的 以高校“國家杰出青年科學基金”和“長江學者特聘教授”等一流青年生物醫(yī)學科學家所屬高校為研究對象,對我國高校一流青年生物醫(yī)學科學家創(chuàng)新環(huán)境進行實證研究,為我國一流青年科學家的戰(zhàn)略管理提供有益參考,為國家科技政策和人才政策制定提供決策依據(jù)。 研究對象 按國家杰出青年科學基金獲得者、長江學者特聘教授、院士合計樣本不少于30個,用比較篩選法非隨機選取不同地域、不同特點的三所具有代表性高校為實證研究對象。根據(jù)本項目組前期所作“我國高校生物醫(yī)學基礎研究與人才生產(chǎn)能力關系研究”,確定以北京大學、復旦大學和第四軍醫(yī)大學為實證研究對象。 研究方法 應用文獻分析法、理論分析法、專家組討論法,探討構建高校一流青年生物醫(yī)學科學家創(chuàng)新環(huán)境評價指標體系的理論依據(jù)、基本原則；用專家組討論法擬定指標并確定內(nèi)涵,確定指標體系及其權重；用評價指標體系和問卷調(diào)查法進行高校一流青年生物醫(yī)學科學家創(chuàng)新環(huán)境實證研究。 研究結果 1.構建出我國高校一流青年生物醫(yī)學科學家創(chuàng)新環(huán)境評價指標體系。經(jīng)過專家咨詢及數(shù)輪專家組討論,最終確定4個一級指標、21個二級指標和49個三級指標構成的評價指標體系。 2.不同地區(qū)優(yōu)秀青年人才的數(shù)量和發(fā)展不均衡。三所高校在獲得科研資助能力上具有較強實力,科學基金總額較大,且能保持較高水平的增長速度。但青年科學基金增長速度緩慢,遠低于國家自然科學基金委生命科學部青年科學基金的增長速度。優(yōu)秀青年人才的后續(xù)發(fā)展值得關注。 3.科研評價制度科學性滿意度不高。超過一半科研人員對科研評價制度的質疑必將制約科研創(chuàng)新的持續(xù)進行和潛能的有效釋放。 4.缺少高級研究人員是科研團隊的合作與發(fā)展的最大困難。研究群體的人際關系環(huán)境評價表明,團隊或群體之間的關系存在一些問題。獲得好的課題組成員和留住好的課題組成員是當前研究團隊面對的首要問題,制約著團隊的進一步發(fā)展。 5.國際學術交流頻率和滿意度相對上升。調(diào)查群體與國外交流頻次明顯增加。同時,對學術交流的滿意度方面,相對于對國內(nèi)同行的交流滿意度,對國外同行的交流滿意度較高。 6.影響國際學術交流的原因復雜。影響青年科學家國際學術交流的最主要因素是時間和經(jīng)費,其次語言溝通和文化背景也起著重要的影響。相比較于國內(nèi)交流,國際交流更需要在多方面促進,引導青年人才成長。 研究結論 1.構建并初步驗證了一流青年生物醫(yī)學科學家創(chuàng)新環(huán)境評價指標體系的可行性。通過對三所高校的實證分析,驗證了我國一流青年生物醫(yī)學科學家創(chuàng)新環(huán)境評價指標體系的適用性和科學性。 2.東西部高校生物醫(yī)學學科創(chuàng)新外環(huán)境差距仍然較大。西部高校在獲取資助、條件基礎、人才建設方面與東部高校有較大的差距,高級人才保有量不足,缺少大的科研項目,學術交流不夠活躍。并且,這種差距有擴大的趨勢。 3.吸引和保留優(yōu)秀研究組成員是我國一流青年生物醫(yī)學科學家研究團隊發(fā)展的重要制約因素。 4.科研評價制度的科學性有待提高。對科研評價制度各方面調(diào)查的結果顯示,青年科學家對評價方法的科學性評價持懷疑態(tài)度。 5.一流青年科學家在國際學術交流頻次上有所增加,但持續(xù)增長則需要在多種因素上共同促進。 建議 1.平衡成果產(chǎn)出與青年科技人才培養(yǎng)之間的關系。 2.持續(xù)優(yōu)化評價制度與方法。 3.探索基礎研究青年科學家長效激勵機制,吸引優(yōu)秀科研人才。 4.評估職業(yè)傾向和職業(yè)能力與基礎研究需求的匹配程度,有效結合職業(yè)興趣與高校目標。 本研究創(chuàng)新之處 1.構建我國一流青年生物醫(yī)學科學家創(chuàng)新環(huán)境評價指標體系； 2.用定量與定性結合的方法對我國高校一流青年生物醫(yī)學科學家創(chuàng)新環(huán)境系統(tǒng)進行實證研究。 繼續(xù)開展本研究的設想 1.進一步科學完善評價指標體系要素。 2.擴大實證研究的范圍和深度。
【關鍵詞】：
【學位授予單位】：山西醫(yī)科大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2010
【分類號】：K826.2;R192
【目錄】：
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本文編號：171918
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