解放戰(zhàn)爭爆發(fā)后,隨著參軍人數(shù)的大幅增加和戰(zhàn)役規(guī)模的擴大,山東解放區(qū)的榮譽軍人數(shù)量也隨之增加。如何妥善解決好榮軍的安置問題,進而穩(wěn)定軍隊士氣,提高民眾參戰(zhàn)情緒,成為山東解放區(qū)后方各級軍政機構(gòu)不得不面對的一大問題。由于負傷后心理上容易發(fā)生變化,榮軍的思想情況一般較為復雜�；靵y與不安是大多數(shù)榮軍初來后方時的普遍思想特點。榮軍在短期內(nèi)自前線轉(zhuǎn)運至后方,不僅給解放區(qū)的醫(yī)療后勤方面造成不小的壓力,對于后方民眾的日常生活也產(chǎn)生了一定的影響。針對上述情況,山東解放區(qū)一改原先針對榮譽軍人在鄉(xiāng)安置的分散模式,成立以榮軍學校為主的教育機構(gòu),轉(zhuǎn)而采取集中管理的辦法。后方榮軍在學習休養(yǎng)的同時,也會在農(nóng)事繁忙時節(jié)根據(jù)身體條件參加一定強度的生產(chǎn)活動。受戰(zhàn)爭環(huán)境影響,山東解放區(qū)榮譽軍人安置工作的開展帶有著濃厚的“戰(zhàn)時”色彩,各地榮管機構(gòu)在妥善安置榮軍基礎上通常會繼續(xù)動員其中的相當一部分人員參與到支前或者后方各項建設事業(yè)當中�！傲坎欧峙洹币话闶歉鞯卦诮邮辙D(zhuǎn)業(yè)榮軍的過程中所奉行的基本原則。此外,對于先前已在鄉(xiāng)安家的榮軍,各地方政府對于其出任參加村中一些不脫離生產(chǎn)的具體職務也會持支持態(tài)度。從后方干部、群眾有關(guān)榮軍的各種反映...

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【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖２－１華東榮軍總校第七分校學員識字進度統(tǒng)計圖??參考資料：華東榮軍總校第七分校：《一九四七年五月至一九四八年五月教育工作總??結(jié)Ｇ００７－０１－００１２－００１山

圖２－１華東榮軍總校第七分校學員識字進度統(tǒng)計圖??參考資料：華東榮軍總校第七分校：《一九四七年五月至一九四八年五月教育工作總??》，具體時間不詳，Ｇ００７－０１－００１２－００１，山東省擋案館藏；??最后，內(nèi)部調(diào)整。榮校以文化程度為依據(jù)將學員劃分不同組別，其目的是為??量才施教。....

圖３－２膠東地區(qū)第二批轉(zhuǎn)業(yè)復員榮軍處?

■政府＿武裝■學習ａ復員■精簡?■政權(quán)■武裝■學習??圖３－２膠東地區(qū)第二批轉(zhuǎn)業(yè)復員榮軍處?圖３－１膠東地區(qū)第一批轉(zhuǎn)業(yè)復員榮軍處??理情況統(tǒng)計圖?理情況統(tǒng)計圖??資料來源：膠東行署：《榮軍轉(zhuǎn)業(yè)復員工?資料來源：膠東行署民政處：《處理第??作總結(jié)報告》，１９４９年４月（具體時間?一....

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