政府主導(dǎo)推進(jìn)下的憲法教育取得顯著成就,但在推進(jìn)過程中凸顯出的教育內(nèi)容不全面、教育對象覆蓋面窄、教育主體單一、教育形式不豐富等問題,影響了憲法教育成效的進(jìn)一步提升。以互聯(lián)網(wǎng)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)與憲法教育的跨界融合,既可實(shí)現(xiàn)教育規(guī)模的全民性、終身性,又可實(shí)現(xiàn)教育模式的多元化、個(gè)性化,從而提升憲法國民教育實(shí)效,培養(yǎng)憲法信仰。"互聯(lián)網(wǎng)+"憲法國民教育將促進(jìn)靈活、開放、互助、終身、個(gè)性化憲法教育體系的構(gòu)建,對憲法教育的主體、模式、對象等產(chǎn)生系統(tǒng)性變革,成為培養(yǎng)具有行權(quán)擔(dān)責(zé)意識和能力的法治公民的創(chuàng)新手段。

【文章頁數(shù)】：9 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下憲法國民教育的新特征
    (一)“互聯(lián)網(wǎng)+”的含義
    (二)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下憲法國民教育的新特征
三、“互聯(lián)網(wǎng)+”對憲法國民教育實(shí)效及憲法信仰的提升
    (一)“互聯(lián)網(wǎng)+”對憲法國民教育實(shí)效的提升
    (二)“互聯(lián)網(wǎng)+”對國民憲法信仰的提升
四、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下憲法國民教育主體、對象、模式的發(fā)展
    (一)在教育主體上，從學(xué)校教育轉(zhuǎn)向多元主體教育
    (二)在教育對象上，從適齡青少年轉(zhuǎn)向社會大眾教育
    (三)在教育模式上，從傳統(tǒng)教育轉(zhuǎn)向個(gè)性化智能化教育
五、結(jié)語



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