發(fā)布時(shí)間：2020-11-01 00:37

　　 對(duì)青少年進(jìn)行法治教育是落實(shí)依法治國(guó)方略的本質(zhì)要求。初中階段的學(xué)生不同于小學(xué)階段和高中階段,他們已經(jīng)具有部分民事行為能力,這在小學(xué)階段是沒有的。初中階段與高中階段最大的不同是初中階段仍然處于義務(wù)教育階段,具有公益性、強(qiáng)制性等特征。我國(guó)目前初中階段的法治教育仍然存在很多不足之處,本文運(yùn)用了文獻(xiàn)研究法和問卷調(diào)查法從以下幾個(gè)方面對(duì)初中階段學(xué)校的法治教育進(jìn)行闡述。首先闡述了當(dāng)前初中階段學(xué)校的法治教育現(xiàn)狀,即當(dāng)前初中階段的法治教育是如何進(jìn)行的,并從中發(fā)現(xiàn)不足之處,主要有初中生法治素養(yǎng)較差;對(duì)具體的法律條文的規(guī)定不熟悉;教學(xué)效果需要改善;教學(xué)形式過(guò)于單一,主要依賴課堂教學(xué)等。針對(duì)這些問題,筆者提出了一些改善措施,主要包括改變過(guò)去單一的教學(xué)模式;改變傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí);增強(qiáng)教師的法治素養(yǎng)、增強(qiáng)素質(zhì)教育的落實(shí)程度等措施。
【學(xué)位單位】：杭州師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：G631
【部分圖文】：

生活比較遙遠(yuǎn)，沒有特別去關(guān)注。對(duì)于民法的理解，只知道權(quán)利與義務(wù)關(guān)的概念，當(dāng)他們的合法權(quán)益受到侵犯時(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力較差，不是積極地手段來(lái)解決問題，而是求助于家長(zhǎng)或者學(xué)校教師。其中讓我比較驚訝的是生并不知道憲法日是哪一天。（如圖 3.1 所示）2017 年隨著我國(guó)“七五”工作的深入開展，有調(diào)查顯示公民的法治意識(shí)普遍得到了一個(gè)較強(qiáng)的提高作為國(guó)家未來(lái)?xiàng)澚旱某踔猩�竟然�?duì)憲法日不清楚，可見初中生法治教育工務(wù)之艱巨。在守法方面，很多初中生都能很好的遵守法律制度，不去做違的事情，并且在對(duì)于家人和朋友觸犯了法律規(guī)范時(shí)也能大義凜然的要向公去報(bào)案，但是在自己的合法權(quán)益受到侵害方面，仍然有部分初中生不知道合法權(quán)益受到了侵害，選擇默默忍受，或者有些脾氣暴躁的選擇和售賣假商品的店主大吵一架，由此可見，初中生的法律素養(yǎng)較差，急需提高。在律的堅(jiān)定信仰方面，很多初中生都認(rèn)為法律與自己的生活息息相關(guān)，并且法治教育是非常有必要進(jìn)行的，對(duì)自己的權(quán)利也有基本的認(rèn)知。

多初中生表示已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)，而問到關(guān)于不滿 10 周歲的兒童在去商城中父母要求退回時(shí)，商場(chǎng)不同意，而父母這時(shí)的做法對(duì)不對(duì)？有沒有法律時(shí)？他們表示不能理解，認(rèn)為買了東西沒有出現(xiàn)質(zhì)量問題是不可以退的為這是兒童的父母單方面違約行為，認(rèn)為這是不對(duì)的。可見在平時(shí)的教學(xué)生只是了解到了一些基本理論知識(shí)，但是實(shí)際運(yùn)用能力還是較差。以下的民事行為能力缺少了解。從調(diào)查可知，大部分學(xué)生是有參與過(guò)學(xué)教育活動(dòng)的，但都是課堂學(xué)習(xí)法律理論知識(shí)、參加法律知識(shí)講座、或者圖片展覽，參觀拘留所在押人員，等理論性活動(dòng)居多，真正讓學(xué)生自己踐運(yùn)用法律武器的機(jī)會(huì)非常少，這也是中國(guó)教育模式固有的特色。常常分低能”的情況，也就是因?yàn)殚L(zhǎng)期受到這種教育模式的影響，缺乏實(shí)踐使初中生成為了“思想的巨人，行動(dòng)的矮子”。當(dāng)然，課堂教學(xué)一直是治教育的主陣地，我們不可忽略課堂教學(xué)的重要作用，但是將課堂教學(xué)學(xué)結(jié)合起來(lái)，才能達(dá)到更好的教學(xué)效果。
【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前3條

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本文編號(hào)：2864757