本文關(guān)鍵詞：當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)依法治校存在的問(wèn)題及解決對(duì)策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

797951 Y 編號(hào)： 弓冼I鉗砷范女爹 碩士學(xué)位論文 題 目：當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)依法治校存在的問(wèn)題及解決對(duì)策研究 所’在 院 系：教育科學(xué)學(xué)院 專(zhuān)業(yè)名 稱(chēng)：教育管理 指導(dǎo)教 師：張維平教授 研 究 生：高字翱 完成時(shí) 間：2005年8月 沈陽(yáng)師范大學(xué)研究生處制 摘 要 依法治校的本質(zhì)在于法治、在于民主。運(yùn)用法治的邏輯來(lái)剖析依法治校的內(nèi)涵：關(guān) 于依什么“法”的問(wèn)題，，包括憲法、法律及其合憲、合法的法規(guī)、規(guī)章以及有關(guān)政策、 校規(guī)，中小學(xué)所依之校規(guī)必須合法可行，所依之政策必須合法有效，所依之下位法必須 不違背上位法，所依之所有“法”必須合于憲法。法律內(nèi)在包涵著公平、正義的意思， 法治之法本質(zhì)上是民意之法、客觀規(guī)律之法，依法的本質(zhì)就是依民主、依民意、依規(guī)律。 關(guān)于“治”校，廣大師生員工是主體而非被管治對(duì)象，法治區(qū)別于人治，此為根本表現(xiàn)： “治”的本質(zhì)在于科學(xué)和民主，非如此，則無(wú)以為“治”，治校應(yīng)當(dāng)是依靠科學(xué)和民主 來(lái)管理中小學(xué)。法治邏輯的豐富內(nèi)涵，啟示人們不應(yīng)將依法治校簡(jiǎn)單化為守法的代名詞， 也不應(yīng)單純將依法治校理解為完善中小學(xué)規(guī)章制度之類(lèi)，更不應(yīng)將依法治校作為管治、 處罰教師和學(xué)生的堂而皇之的工具和托詞。依法治校要防止這樣一個(gè)悖論的出現(xiàn)：本來(lái) 是中小學(xué)主體的師生員工卻最終淪為依法治校的客體。在我國(guó)，誰(shuí)最應(yīng)當(dāng)和有權(quán)提出依 法治校，事實(shí)上又是誰(shuí)在推行依法治校，怎么樣才算是真正的依法治校，依法治校的應(yīng) 然邏輯亦即法治的邏輯是解開(kāi)這些問(wèn)題紐結(jié)的鑰匙。法治邏輯告訴我們，依法治校當(dāng)首 先依法治權(quán)、依法治“官”，而約束管理權(quán)力的最有力手段則必須依靠和發(fā)揚(yáng)民主，通 過(guò)權(quán)利來(lái)

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