小說(shuō)中的巴州城是一個(gè)擁有近20萬(wàn)人的地級(jí)城市，錦華中學(xué)是一所剛建立不久的高中。要想在眾多的學(xué)校中取得競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)．必須通過(guò)高考來(lái)確立。因?yàn)樽詮拇髮W(xué)擴(kuò)招以后，升學(xué)率已不能判斷學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，高考成績(jī)、考入名校的學(xué)生人數(shù)的層次、多少才是學(xué)生、家長(zhǎng)認(rèn)同的“硬指標(biāo)”。

　　只要在高考中有學(xué)生能考上北大、清華等全國(guó)名牌大學(xué)，學(xué)校也就遠(yuǎn)近聞名了，自然下一年的招生就有了保障。如能考出市狀元、省狀元，那就更風(fēng)光了。學(xué)校在九月開(kāi)學(xué)的情形，正如作者所描繪的那樣：“別說(shuō)只隔一條河，就是相隔數(shù)十公里，甚至上百公里， 只要學(xué)校出風(fēng)頭，就帶上了迷人的香氣，家長(zhǎng)會(huì)帶著孩子和行囊，蜜蜂一樣從條條道路往那方向聚集。”生源爆滿，財(cái)源就滾滾而來(lái)了。尖子生是學(xué)校的活廣告，他們給學(xué)校帶來(lái)的，既是聲譽(yù)也是生源，更是財(cái)源。有了好的生源，三年后又會(huì)出好成績(jī)，這樣的學(xué)校自然在學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)中就有巨大的連鎖優(yōu)勢(shì)。錦華中學(xué)要迅速地建立自己的聲譽(yù)，從而使自己建立起連鎖優(yōu)勢(shì)，必須采取攻勢(shì)。教務(wù)主任張成林的邏輯是：“同行之間，誰(shuí)也不可能成為誰(shuí)的朋友。你不去動(dòng)他，筆耕論文，他就把你當(dāng)朋友嗎?不會(huì)的，你不動(dòng)他，你就是肉，他就是狼。”在你死我活的生存競(jìng)爭(zhēng)中，不但要保護(hù)好自己的尖子生，而且還要想辦法掐掉別人的尖子生，壯大自己，打擊別人。

　　尖子中的尖子—— 狀元種子，更是各個(gè)學(xué)校關(guān)注的焦點(diǎn)。因?yàn)闋钤�才是旗子，才是一個(gè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量高最明顯的標(biāo)志。狀元出在哪一所學(xué)校都對(duì)該學(xué)校的未來(lái)發(fā)展極為有利。因?yàn)閺哪撤N程度上講，尖子生的高考成績(jī)與學(xué)校的生源、財(cái)源直接聯(lián)系起來(lái)。他們已成為維系學(xué)校生存的重要砝碼，是學(xué)�？梢岳�用的資源。所以每所學(xué)校要保護(hù)好自己的尖子．必須牢牢看住學(xué)生的名冊(cè)，看住學(xué)生家長(zhǎng)的電話號(hào)碼。而且也想盡一切辦法對(duì)其他學(xué)校的尖子生進(jìn)行秘密打探．用高額的物質(zhì)利益來(lái)誘惑學(xué)生和家長(zhǎng)，以便讓學(xué)生以“自愿”的形式轉(zhuǎn)學(xué)。

　　錦華中學(xué)把德門中學(xué)的尖子—— 于文帆挖來(lái)后，給的條件是把于文帆的母親安排在學(xué)校圖書室工作，不但她來(lái)學(xué)校的一切費(fèi)用全免．而且還為其母解決了工作。此外，學(xué)校還有承諾，如于文帆考上省狀元，學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)十萬(wàn)；市狀元，獎(jiǎng)五萬(wàn)；省市狀元都沒(méi)拿到，只要上了北大，獎(jiǎng)三萬(wàn)。同樣，別的學(xué)校也在想辦法掐尖，德門中學(xué)的條件也是十分誘人：

　　只要上了他們教室后墻的尖子生，提供一個(gè)最低給六千，要是名字下面劃了紅杠，至少八千。就七個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字，只需要一個(gè)電話，就是八千。所以，學(xué)校里的校長(zhǎng)、主任、教師的一項(xiàng)重要工作是既防別人掐自己的尖子，同時(shí)又要去掐別人的尖子 這是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙但又十分殘酷的競(jìng)爭(zhēng)。

　　作為學(xué)校的老師，特別是高三老師，面臨校際間的惡性競(jìng)爭(zhēng)，他們又處于什么樣的境地呢?在小說(shuō)中，作者以語(yǔ)文教師費(fèi)遠(yuǎn)鐘為敘述中心，對(duì)錦華中學(xué)的老師給予了更多的關(guān)照。小說(shuō)主人公費(fèi)遠(yuǎn)鐘就是一位多年教高三的語(yǔ)文老師，還是火箭班的班主任，學(xué)校里絕對(duì)的骨干人物，語(yǔ)文學(xué)科全市冠軍的有力保障。但是，這樣一位優(yōu)秀的教師．對(duì)自己班上的學(xué)生鄭勝，他所關(guān)心的僅僅是鄭勝的成績(jī)，視之為狀元種子，而對(duì)鄭勝心理存在的疾病卻不敢去觸及，他給鄭勝講的數(shù)番大道理無(wú)疑就是想讓他在高考中奪魁。自然，作為他的班主任也會(huì)風(fēng)光一回。他幾次到鄭勝家里去家訪也并沒(méi)有把鄭勝?gòu)膽已逻吷侠�回，而是協(xié)同學(xué)校以“精神失常”為由開(kāi)除了他，把他推向了萬(wàn)劫不復(fù)的深淵。

　　妻子作為教師家屬安排在學(xué)校守教學(xué)樓大門．整天飽受學(xué)生的戲弄，他心有余而力不足，他向領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)求調(diào)換妻子工作，也未獲批準(zhǔn)。孩子也因?qū)W琴需要巨大的物質(zhì)支持。工作的壓力、妻子的處境以及家境的清貧使得他時(shí)常處于精神的焦慮中。在物質(zhì)利益的驅(qū)使下，他的做人原則受到了考驗(yàn)，盡管最后自己抵擋住了金錢的誘惑，但同樣遭到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的猜忌。

　　英語(yǔ)老師錢麗是一位對(duì)工作近乎癡狂的人．以學(xué)校為家，整天在學(xué)校忙于自己的工作，走路像跑!經(jīng)過(guò)多年的努力，終于讓自己站到了最頂端的講臺(tái)上。因?yàn)槭堑谝淮螏Ц呷�。她特別地拼命．每節(jié)課拖堂，午飯后和晚飯后都要擠出半小時(shí)來(lái)講課。以至在春節(jié)期間，吃完團(tuán)年飯后。馬上就開(kāi)始備課。但是，這么敬業(yè)的老師因?yàn)橐粫r(shí)的疏忽，使得學(xué)生名冊(cè)上的電話號(hào)碼被泄露，從而導(dǎo)致自己班上的學(xué)生被別人“掐掉”。想把重點(diǎn)快班變成火箭班的野心已很難實(shí)現(xiàn)。因她付出比別人多得多的心血付諸東流，以至于在夢(mèng)中都驚呼：“我的尖兒被掐了!我的尖兒被掐了!”而物理老師周世強(qiáng)則是一個(gè)徹底的現(xiàn)實(shí)主義者。他把這個(gè)世界看得很透，他的邏輯是“我們這個(gè)社會(huì)早就市場(chǎng)化了，市場(chǎng)社會(huì)是實(shí)用主義的社會(huì)。既然整個(gè)社會(huì)都實(shí)用主義化了，我為什么不能實(shí)用主義一下呢?”所以，他一面教書，一面掙錢，而掙錢的對(duì)象已伸向  自己班上的學(xué)生，他讓他班上的學(xué)生都到他家開(kāi)的小食店去吃飯，按月收錢。為了省掉家里的兩塊飄窗錢，他可以去找費(fèi)遠(yuǎn)鐘．打聽(tīng)他班上是否有學(xué)生家里在做飄窗生意。老師把學(xué)生當(dāng)作掙錢的對(duì)象，無(wú)疑會(huì)使老師的形象在學(xué)生心目中大打折扣。

　　教師成了商人，還是人類靈魂的工程師么?

　　如果費(fèi)遠(yuǎn)鐘、錢麗以及周世強(qiáng)是現(xiàn)行高考政策的忠實(shí)執(zhí)行者，那么語(yǔ)文老師莫凡宗應(yīng)該說(shuō)對(duì)當(dāng)下的教育和高考制度有一定的清醒認(rèn)識(shí)。在他看來(lái)，照現(xiàn)在這個(gè)搞法，最多二十年，甚至不需要二十年，整個(gè)中國(guó)就會(huì)消滅最后一個(gè)創(chuàng)新的頭腦。在大力提倡素質(zhì)教育的21世紀(jì)，當(dāng)我們的中學(xué)教師還在拼命地向?qū)W生灌輸知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)會(huì)猜中答案時(shí)。我們確實(shí)應(yīng)感到悲哀了，難道教育的目的就是為了讓學(xué)生去考高分．高分能代表素質(zhì)嗎?當(dāng)把考場(chǎng)作文變成一項(xiàng)填空游戲時(shí)，學(xué)生的創(chuàng)新能力也就被扼殺得一干二凈了。如果教育發(fā)展到這種地步還不想辦法加以改變．中國(guó)的未來(lái)看來(lái)真要被莫凡宗說(shuō)中了。難道中學(xué)教師不應(yīng)該對(duì)此負(fù)責(zé)嗎?可能他們也會(huì)覺(jué)得他們是迫不得已，但明知此路是懸崖。卻引導(dǎo)學(xué)生往懸崖跳，這不更顯得殘酷么?但是，莫凡宗的話也就是牢騷而已，他也在這個(gè)應(yīng)試的大環(huán)境里被迫與現(xiàn)實(shí)妥協(xié)．他不還是作為高三的教師，瞄準(zhǔn)高考!無(wú)論是費(fèi)遠(yuǎn)鐘，還是莫凡宗，在高考指揮棒的揮舞下，他們身不由己，但也是合謀。每個(gè)教師不都是為了一點(diǎn)蠅頭小利，而爭(zhēng)得頭破血流!他們與學(xué)校管理層共同向?qū)W生要效益。既然教師、學(xué)校唯一的資源就是學(xué)生，就要學(xué)會(huì)利用．他們的賭注就是學(xué)生!