《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》指出： “形勢(shì)與政策課程是每個(gè)大學(xué)生的必修課程，在大學(xué)生思想政治教育中擔(dān)負(fù)著重要使命，具有不可替代的重要作用�！缎蝿�(shì)與政策》以國(guó)內(nèi)國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)及黨和國(guó)家的方針政策為主要內(nèi)容， 旨在幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)黨和國(guó)家面臨的形勢(shì)與任務(wù)，解決大學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，是我國(guó)高校思想政治教育的重要內(nèi)容�；�于《形勢(shì)與政策》課在高校思想政治教育中的重要地位，以及新時(shí)期大學(xué)生本身的特點(diǎn)，文章就如何增強(qiáng)本課在實(shí)際中的實(shí)效性展開(kāi)簡(jiǎn)單論述。

　　一、以愛(ài)國(guó)主義為主線(xiàn)愛(ài)國(guó)主義是我們民族幾千年來(lái)凝聚起來(lái)、積淀起來(lái)的對(duì)祖國(guó)最純潔、最高尚的、最神圣的感情。

　　體現(xiàn)了人民群眾對(duì)自己祖國(guó)的深厚情感，反映了個(gè)人對(duì)祖國(guó)的依存關(guān)系。在現(xiàn)階段，愛(ài)國(guó)主義主要表現(xiàn)為弘揚(yáng)民族精神和時(shí)代精神，獻(xiàn)身于建設(shè)和保衛(wèi)社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)，獻(xiàn)身于促進(jìn)祖國(guó)統(tǒng)一的事業(yè)。在《形勢(shì)與政策》課教學(xué)過(guò)程中應(yīng)始終貫穿愛(ài)國(guó)主義這一主線(xiàn)，幫助當(dāng)代大學(xué)生牢固樹(shù)立愛(ài)國(guó)主義思想，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情，增強(qiáng)其民族自信心和社會(huì)責(zé)任感，成長(zhǎng)為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。

　　首先，通過(guò)社會(huì)義主核心價(jià)值觀(guān)及黨和國(guó)家方針政策的教育，使學(xué)生愛(ài)國(guó)愛(ài)黨進(jìn)而愛(ài)社會(huì)主義，從根本上認(rèn)同社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感。黨的十六屆六中全會(huì)首次提出了建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的戰(zhàn)略任務(wù)，并在十七大報(bào)告中，進(jìn)一步豐富了社會(huì)主義核心價(jià)值體系，要求切實(shí)把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育和精神文明建設(shè)全過(guò)程，轉(zhuǎn)化為人民的自覺(jué)追求。建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系，就是為了增強(qiáng)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的吸引力和凝聚力。一個(gè)有凝聚力的價(jià)值觀(guān)的構(gòu)建，勢(shì)必是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，中國(guó)注定要進(jìn)入一個(gè)改革與社會(huì)沖突賽跑的階段，如何重拾在這一過(guò)程中缺失的信任感，維持社會(huì)的有序、穩(wěn)定和理性，將是一個(gè)有挑戰(zhàn)性的歷史命題。對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，只有加強(qiáng)對(duì)青年學(xué)生的正確引導(dǎo)，特別是核心價(jià)值觀(guān)的教育，才能使大學(xué)生不會(huì)喪失精神家園，樹(shù)立與中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想一致的價(jià)值觀(guān)。大學(xué)生只有了解黨和國(guó)家的方針政策制定的前提背景，才會(huì)全面深入的理解方針政策背后的精神實(shí)質(zhì)，明確黨和國(guó)家制定路線(xiàn)、方針、政策的內(nèi)存依據(jù)和客觀(guān)標(biāo)準(zhǔn)；只有從歷史、全局，包括國(guó)際環(huán)境的各種角度詮釋?zhuān)瑢W(xué)生才會(huì)理解處于轉(zhuǎn)型時(shí)期的中國(guó)所面臨的問(wèn)題，激發(fā)青年學(xué)生的責(zé)任感，增強(qiáng)對(duì)黨和國(guó)家的認(rèn)同感，積極投身于改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大事業(yè)。

　　其次，通過(guò)國(guó)情教育，引導(dǎo)學(xué)生了解國(guó)內(nèi)、國(guó)際形勢(shì)，居安思危，激發(fā)學(xué)生的憂(yōu)患意識(shí)。國(guó)情教育內(nèi)容的安排應(yīng)與國(guó)內(nèi)與國(guó)際形勢(shì)緊密結(jié)合起來(lái)。

　　一方面，要幫助學(xué)生系統(tǒng)地了解我國(guó)經(jīng)濟(jì)、政治、軍事以及社會(huì)、文化、人口等方面的歷史與發(fā)展?fàn)顩r，著力宣傳科學(xué)發(fā)展觀(guān)的重大意義和深刻內(nèi)涵。

　　幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為統(tǒng)領(lǐng)在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展各個(gè)領(lǐng)域作出的重大決策和取得的新進(jìn)展新成就，分析改革開(kāi)放三十多年，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，我國(guó)在勞動(dòng)就業(yè)、教育醫(yī)療、社會(huì)低保、依法行政、城市農(nóng)村建設(shè)、社會(huì)治安等方面采取的具體措施和取得的實(shí)際成績(jī)。同時(shí)，也不能刻意回避當(dāng)前我國(guó)也面臨著來(lái)自改革和國(guó)際環(huán)境所帶來(lái)的巨大挑戰(zhàn)和壓力。

　　另一方面，國(guó)情教育應(yīng)與國(guó)際形勢(shì)與我國(guó)外交政策的分析結(jié)合起來(lái)，當(dāng)前世界形勢(shì)風(fēng)云變幻，國(guó)際關(guān)系日趨復(fù)雜，中國(guó)在國(guó)際社會(huì)中的地位越來(lái)越高，在國(guó)際事務(wù)中的發(fā)言權(quán)比重越來(lái)越重，同時(shí)，中國(guó)面臨的挑戰(zhàn)也越來(lái)越嚴(yán)峻。通過(guò)中國(guó)與世界其他不同類(lèi)型國(guó)家的對(duì)比，讓學(xué)生了解現(xiàn)階段我國(guó)存在問(wèn)題以及與其他國(guó)家所存在的差距，深刻了解我國(guó)所面臨的國(guó)際局勢(shì)和所處的周邊環(huán)境，激發(fā)學(xué)生民族的自豪感，并將努力將自己的前途與祖國(guó)的命運(yùn)緊密聯(lián)系起來(lái)。

　　再次，加強(qiáng)民族精神教育，激發(fā)學(xué)生理性的愛(ài)國(guó)主義情操。民族精神是一個(gè)國(guó)家賴(lài)以生存和發(fā)展的精神支柱，是民族的靈魂，國(guó)家的支撐，弘揚(yáng)民族精神是凝聚民心、推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興事業(yè)的內(nèi)在要求。民族精神的形成與發(fā)展，離不開(kāi)世界文明，引導(dǎo)學(xué)生以博大的胸懷正確對(duì)待外來(lái)文化，吸收一切能為我所用的外來(lái)文化。此外，要深入了解中國(guó)革命歷史，分析自己所面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，將自己的命運(yùn)與民族的命運(yùn)、與人類(lèi)發(fā)展的命運(yùn)聯(lián)系在一起，培育學(xué)生誠(chéng)信尚德、團(tuán)結(jié)合作、求真務(wù)實(shí)、尊師重道的精神，積極樹(shù)立遠(yuǎn)大志向，增強(qiáng)民族自尊心、自信心、自豪感。

　　二、以突出時(shí)代特征為原則《形勢(shì)與政策》課教學(xué)的根本目標(biāo)，是幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，深刻理解黨的基本路線(xiàn)、方針和政策，樹(shù)立正確的形勢(shì)觀(guān)和政策觀(guān)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操。為了有效地發(fā)揮該課對(duì)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育的主渠道和主陣地的作用，切實(shí)提高教學(xué)實(shí)效，在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)注意把握以下幾點(diǎn)：

　　首先，課程內(nèi)容的選取要有準(zhǔn)確性、有代表性。一方面，當(dāng)前我國(guó)處于發(fā)展的特殊時(shí)期，國(guó)內(nèi)形勢(shì)日新月異，新矛盾、新問(wèn)題、新方法不斷涌現(xiàn)；另一方面，國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)撲朔迷離、風(fēng)云變幻，在和平與發(fā)展的主題背景下，新壓力、新挑戰(zhàn)、新機(jī)遇圍繞著中國(guó)。因此，課程內(nèi)容的選擇必須是有代表性，對(duì)經(jīng)濟(jì)、政治有重大影響，為全社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。

　　其次，課程內(nèi)容的安排要及時(shí)，有時(shí)效性。

　　《形勢(shì)與政策》課程與其他課程最大的區(qū)別在于其時(shí)效性。只有對(duì)“政策” 的把握要及時(shí)，才能把最新最有權(quán)威的“政策”進(jìn)行講解，讓學(xué)生正確理解黨和國(guó)家的路線(xiàn)、方針、政策；只有對(duì)于“形勢(shì)”

　　的把握要全面，才能使“同樣一件事不同的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育就會(huì)收到不同的效果”。[2 因此，對(duì)“形勢(shì)”部分的內(nèi)容安排，要把握最佳時(shí)機(jī)，以提高教育的實(shí)效性。

　　第三，課程內(nèi)容的剖析要充分，有全面性。

　　《形勢(shì)與政策》課程是一個(gè)復(fù)雜龐大的體系，而且具有時(shí)效性的特征，如何為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)完整全面的知識(shí)鏈，需要我們對(duì)課程內(nèi)容加以剖析，針對(duì)不同年級(jí)、不同專(zhuān)業(yè)知識(shí)背景的學(xué)生，要有側(cè)重點(diǎn)、要有針對(duì)性地進(jìn)行闡述。

　　三、以培養(yǎng)學(xué)生成才為根本目的高校思政課開(kāi)設(shè)的根本任務(wù)是培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人， 《形勢(shì)與政策》作為思政課體系中極具有特色的一門(mén)課程，理應(yīng)受到特別的關(guān)注與重視，教師應(yīng)結(jié)合新時(shí)期大學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，實(shí)施課程教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性。

　　首先，規(guī)范化制度化建設(shè)《形勢(shì)與政策》課。