在全民國防教育與在線開放課程建設(shè)背景下,普通高校國防教育有著廣闊發(fā)展空間。諸多課程公司、高校與行業(yè)聯(lián)盟對建設(shè)普通高校國防教育在線開放課程有著濃厚興趣。經(jīng)過近10年發(fā)展,現(xiàn)已有多門普通高校國防教育在線開放課程上線運(yùn)行,部分高校也根據(jù)實(shí)際情況,積極建設(shè)與之匹配的線上與線下混合翻轉(zhuǎn)課堂。誠然,普通高校國防教育在線開放課程在提升學(xué)習(xí)效果、開拓學(xué)習(xí)者思路、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)習(xí)者全面發(fā)展等方面之實(shí)效較傳統(tǒng)課堂而言,確有提升。然而,隨著學(xué)習(xí)需求的不斷細(xì)化和分化,普通高校國防教育在線開放課程建設(shè)在實(shí)踐中,出現(xiàn)了“數(shù)量有增加、質(zhì)量還不夠”的情況。該現(xiàn)象出現(xiàn)的原因,主要在于研究者鮮有在理論層面上對普通高校國防教育在線開放課程建設(shè)作探討,也未對課程實(shí)際運(yùn)行情況開展長期性、針對性和有效性研究。為此,本研究從理論與實(shí)踐兩個(gè)層面出發(fā),總結(jié)了普通高校國防教育在線開放課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn),并在此基礎(chǔ)上對普通高校國防教育在線開放課程建設(shè)作學(xué)理性探討。同時(shí),調(diào)查研究已上線課程的運(yùn)行情況,尋找當(dāng)前普通高校國防教育在線開放課程面臨的現(xiàn)實(shí)困境,并針對課程群建設(shè)乏力、課程師資匱乏、課程運(yùn)行質(zhì)量一般甚至低下等困境作原因分析。最后,并通過綜...

【文章頁數(shù)】：77 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖2-1學(xué)習(xí)者對課程線上各要素的總體滿意度

東南大學(xué)碩士學(xué)位論文38度，擴(kuò)充學(xué)習(xí)資源并進(jìn)一步完善課程平臺(tái)體驗(yàn)。圖2-1學(xué)習(xí)者對課程線上各要素的總體滿意度（3）對線下部分各要素的滿意度調(diào)查S問卷第16題（對本輪課程的線下部分，您的滿意程度分別是？）中，學(xué)習(xí)者對各要素的滿意度進(jìn)行勾眩具體見圖2-2。圖2-2學(xué)習(xí)者對課程線下部分....

圖2-2學(xué)習(xí)者對課程線下部分各要素的滿意度分析圖2-2可知，學(xué)習(xí)者滿意程度最高的三項(xiàng)分別是線下課堂＞考試評定＞課堂討論

東南大學(xué)碩士學(xué)位論文38度，擴(kuò)充學(xué)習(xí)資源并進(jìn)一步完善課程平臺(tái)體驗(yàn)。圖2-1學(xué)習(xí)者對課程線上各要素的總體滿意度（3）對線下部分各要素的滿意度調(diào)查S問卷第16題（對本輪課程的線下部分，您的滿意程度分別是？）中，學(xué)習(xí)者對各要素的滿意度進(jìn)行勾眩具體見圖2-2。圖2-2學(xué)習(xí)者對課程線下部分....

圖2-3不喜歡高校國防教育在線開放課程的可能原因

第二章普通高校國防教育在線開放課程發(fā)展理論與困境39歡傳統(tǒng)授課方式；D.沒有想要的學(xué)習(xí)資源；E.感覺沒用；F.課程評價(jià)方式不合理；G.其他。具體見圖2-3。圖2-3不喜歡高校國防教育在線開放課程的可能原因圖2-3可見，排名前三的原因是D、A、F。D項(xiàng)說明高校國防教育在線開放課程附....

圖2-4學(xué)習(xí)者對在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的看法

第二章普通高校國防教育在線開放課程發(fā)展理論與困境39歡傳統(tǒng)授課方式；D.沒有想要的學(xué)習(xí)資源；E.感覺沒用；F.課程評價(jià)方式不合理；G.其他。具體見圖2-3。圖2-3不喜歡高校國防教育在線開放課程的可能原因圖2-3可見，排名前三的原因是D、A、F。D項(xiàng)說明高校國防教育在線開放課程附....

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