摘　要：

摘　要：高校中對教師隊伍的管理工作越來越受到重視，要想對教師進(jìn)行準(zhǔn)確的評價最好的方式是建立起相對完善的教師考核管理系統(tǒng)。筆者介紹了教師考核績效管理的設(shè)計方法并分析了實現(xiàn)這些方法的策略，希望通過對教師績效考核管理系統(tǒng)的設(shè)計和實現(xiàn)，可以讓教師在工作中投入更多的熱情，提高工作成效。

關(guān)鍵詞：

關(guān)鍵詞：高�！〗處熆冃Э己恕」芾硐到y(tǒng)　設(shè)計

高校教師之間的競爭是非常激烈的，隨著新情況出現(xiàn)，變得更加激烈。高校應(yīng)該改善對教師隊伍的管理，以有效的應(yīng)對新情況帶來的挑戰(zhàn)。高�？梢詫�教師進(jìn)行績效考核，以此激勵教師更好的參與教學(xué)工作。因此，應(yīng)針對教師隊伍設(shè)計一套績效考核管理系統(tǒng)。

1　高校教師績效考核管理系統(tǒng)設(shè)計

1.1　這套管理系統(tǒng)的需求

    對們對高校教師進(jìn)行管理應(yīng)該遵循一定的原則。例如，根據(jù)高校的需求設(shè)置一定的崗位、嚴(yán)格進(jìn)行對教師的考核，考核中比較優(yōu)秀的教師給予給多的報酬等，對教師實行定量的考核，完善學(xué)校相關(guān)方面的各項制度。高校需要對各個崗位進(jìn)行比較細(xì)致的劃分，對不同類型的教師崗位實行不同的考核，建立多種教師考核的方式；此外，高校對教師的考核還需要考慮教師所在團(tuán)隊整體情況的績效等，高校應(yīng)該根據(jù)具體情況。

對教師進(jìn)行績效考核主要是為了激勵教師在工作中投入更多的熱情，達(dá)到學(xué)校制定的教學(xué)目標(biāo)，并通過對教師績效考核使得教師和管理者之間形成更加親密的關(guān)系，能夠使得他們彼此更加信任，可以很好地進(jìn)行工作上的交流，調(diào)動教師教學(xué)積極性；此外，績效考核得出的結(jié)果可以作為對教師薪資的發(fā)放及職位變動的依據(jù)，有利于教師不斷進(jìn)行工作上的優(yōu)化�？冃Ч芾碇贫葘�單位在競爭及激勵機(jī)制建立方面也有著重要的影響，是我國高校在人才招聘方面的一大趨勢，高校需要加大在對人才管理制度的設(shè)計與實現(xiàn)上的投入。

1.2　績效考核管理系統(tǒng)功能模塊設(shè)計

高校對教師的管理系統(tǒng)主要包括對教師任職職位的設(shè)置、教師考核及職位招聘等，高校教師管理系統(tǒng)對教師進(jìn)行績效考核的時候，會結(jié)合教師所任職的職位所要擔(dān)負(fù)的責(zé)任及目標(biāo)進(jìn)行，同樣的教師崗位再進(jìn)行招聘的時候，會參考此崗位教師績效考核的結(jié)果，并根據(jù)實際情況進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)充和修改。高校教師管理系統(tǒng)一般把教師的職位劃分為教授專業(yè)知識的技術(shù)職位、負(fù)責(zé)學(xué)校管理工作的管理崗位及技工后勤等崗位，高校教師管理系統(tǒng)會根據(jù)不同的崗位制定不同的考核標(biāo)準(zhǔn)對我們的教師進(jìn)行考核，并根據(jù)考核最后的結(jié)果進(jìn)行教師的招聘的工作。

高校教師考核系統(tǒng)功能主要包括登陸及注冊界面、教師管理、信息資料管理及職位考核等。登入教師考核界面后，分析對教師考核相關(guān)的幾個板塊，對教師的工作進(jìn)行有效的評價，最后得出評價結(jié)果。

1.3　教師管理系統(tǒng)建立模型

教師管理系統(tǒng)使用者為教師及管理人員，管理人員主要負(fù)責(zé)對教師管理系統(tǒng)的維護(hù)及對教師工作行為進(jìn)行有效的考核，發(fā)布教師招聘信息；教師在這個系統(tǒng)上填寫個人的一些情況信息及參與考核、聘任的申請，可以在網(wǎng)絡(luò)上查看考核的結(jié)果及考核給予的建議、給管理、考核人員留言，等等。

教師管理系統(tǒng)對教師進(jìn)行考核主要流程為，管理人員首先發(fā)布對教師考核的通知，教師需要登錄考核系統(tǒng)填寫自己的個人信息，，此信息必須具有真實性，填寫完好后可以正式提交申請，然后由管理員對每份申請表進(jìn)行審核并分類，整理好后開始考核，考核結(jié)果有三個等級，優(yōu)秀、合格及不合格，教師可以在考核結(jié)束后查看自己的考核結(jié)果。

在教師管理系統(tǒng)中崗位聘任的主要流程為，同考核流程類似，首先由管理員發(fā)布聘任的相關(guān)信息，教師根據(jù)個人情況在登陸管理系統(tǒng)后，找到要應(yīng)聘的相關(guān)崗位，并填寫對應(yīng)的職位申請表，管理員依據(jù)教師自身的條件和聘任崗位的職責(zé)要求，對每份申請進(jìn)行公證的評定，完成評定后進(jìn)行分類聘任并公布結(jié)果，聘任的類型有正常聘任和晉級聘任，也有可能是收到警告、低聘或者緩聘的情況。

1.4　教師管理系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)設(shè)計

對于高校教師管理系統(tǒng)的設(shè)計，主要采用的方式的模塊化設(shè)計，其中主要的身份是管理員身份和教師身份，系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)設(shè)計可以使兩種身份的人員順利并高效的完成各項工作，可以實現(xiàn)的功能包括有關(guān)信息的快速發(fā)布、對教師崗位的聘任以及考核等。該系統(tǒng)信息的發(fā)布和查詢主要依靠Web服務(wù)器與數(shù)據(jù)庫的連接實現(xiàn)的，用戶只需登錄瀏覽器然后訪問Web服務(wù)器即可實現(xiàn)該功能。

1.5　教師管理系統(tǒng)的考核模型設(shè)計

在教師績效考核系統(tǒng)中，其詳細(xì)的指標(biāo)設(shè)計是非常重要的一項內(nèi)容，所以指標(biāo)設(shè)計過程中必須遵循以下幾點(diǎn)原則，才能保證其考核結(jié)果的公正性以及科學(xué)性。原則一是目標(biāo)性，即對于要考核的內(nèi)容有針對性的選出有待考核的指標(biāo)；原則二指標(biāo)的科學(xué)合理化；原則三指標(biāo)的客觀實用性；原則四指標(biāo)的時效性。實際設(shè)計中在遵循以上幾條原則的同時還要對指標(biāo)進(jìn)行分級，根據(jù)考核項目的不同，確定其屬于一級指標(biāo)、二級指標(biāo)或三級指標(biāo)。

2　高校管理系統(tǒng)實現(xiàn)

高校一般把對教師考核的層次分為優(yōu)秀、合格、不合格。綜合考核分?jǐn)?shù)比較高，能力素質(zhì)測評也得到了很高的分?jǐn)?shù)，教學(xué)方面比較優(yōu)秀，或者有相關(guān)的科研項目等都可以在教師考核中評定為優(yōu)秀；綜合測評分?jǐn)?shù)處于中高水平，能力素質(zhì)也至少有10分的得分，教學(xué)方面相對較好，科研方面分?jǐn)?shù)也比較高的可以被評為合格；綜合測評分?jǐn)?shù)低于60分的為不合格。

2.2　系統(tǒng)管理實現(xiàn)

高校為了提高系統(tǒng)質(zhì)量需要重視對系統(tǒng)設(shè)計的測試環(huán)節(jié)。高校教師管理系統(tǒng)由好多不同的模塊分區(qū)組成，需要在管理系統(tǒng)功能確認(rèn)后才可以投入使用。一般對管理系統(tǒng)的測試主要是對管理系統(tǒng)幾個不同模塊的測試。經(jīng)過對幾個模塊測試合格后可以直接在服務(wù)器上進(jìn)行設(shè)置，便可以在線進(jìn)行消息的發(fā)布，教師和管理者可以使用瀏覽器進(jìn)行界面的訪問，進(jìn)行教師績效考核工作。

3　結(jié)語

隨著新時代的帶來，高校教師面臨著更大的挑戰(zhàn)，教師需要不斷提高自身綜合素質(zhì)及教學(xué)水平。高校需要重視對教師的考核管理工作，建設(shè)能力水平及綜合素質(zhì)都比較高的師資隊伍。筆者介紹的高�？冃Э己斯芾硐到y(tǒng)是一項重要的嘗試，有利于高�？冃Э己斯ぷ黜樌�進(jìn)行，提高績效考核的效率，有利于創(chuàng)建高素質(zhì)教師團(tuán)隊，進(jìn)而增強(qiáng)高校總體競爭實力。

參考文獻(xiàn)：

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