摘　要：

摘　要：隨著現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，高校信息化教育資源建設(shè)以及成為了一種必然，為推動(dòng)高校教學(xué)資源的豐富以及教學(xué)效率的提高做出了很大的貢獻(xiàn)。而云計(jì)算的出現(xiàn)為信息化教學(xué)資源的整合和高校教學(xué)質(zhì)量的提高提供了一條便捷的道路，因此，很有必要對(duì)云計(jì)算的概念進(jìn)行分析，進(jìn)而探索出云計(jì)算下的高校信息化教學(xué)資源建設(shè)模式，最后得出云計(jì)算對(duì)高校信息化教學(xué)資源建設(shè)的影響，以提醒人們注重云計(jì)算對(duì)高校信息化教學(xué)資源建設(shè)的意義。

關(guān)鍵詞：

關(guān)鍵詞：云計(jì)算　高校信息化　教學(xué)資源

　　信息化教學(xué)資源是我們?cè)诂F(xiàn)代化推動(dòng)下開(kāi)展教學(xué)的重要資源，它能夠方便地實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息傳輸和教學(xué)信息共享，是高校開(kāi)展教學(xué)的重要資源。信息化教學(xué)資源開(kāi)發(fā)的好壞關(guān)系著既關(guān)系著教師教學(xué)內(nèi)容內(nèi)容的表達(dá)，還關(guān)系著教學(xué)有效性的高效實(shí)現(xiàn)，所以，必須重視信息化教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)。很多高校都有自己開(kāi)發(fā)出來(lái)的教學(xué)資源，這些教學(xué)資源為教學(xué)活動(dòng)的高效進(jìn)行提供了很大的助力。但是，在教學(xué)資源的實(shí)際利用過(guò)程中，卻因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)傳輸速度較慢，服務(wù)其處理能力不佳以及教學(xué)資源開(kāi)發(fā)區(qū)域化較為嚴(yán)重等現(xiàn)象造成信息化教學(xué)資源不能夠被高校利用和共享，難以滿足師生的日常教學(xué)需要。據(jù)此，試圖用云計(jì)算的來(lái)解決這些問(wèn)題，試圖以此促使高校信息化教學(xué)資源建設(shè)的高效進(jìn)行。

1　云計(jì)算的概念與特點(diǎn)

　　云計(jì)算是以網(wǎng)絡(luò)為重要連接點(diǎn)，旨在為用戶提供數(shù)據(jù)運(yùn)算、存儲(chǔ)和處理服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)計(jì)算計(jì)算機(jī)服務(wù)。云計(jì)算不僅僅包括云端存儲(chǔ)，還包括各種用戶數(shù)據(jù)的搜集、利用和處理等，有利于信息資源的共享和利用，以及基于此數(shù)據(jù)做出來(lái)的各種有針對(duì)性的決策。云計(jì)算相對(duì)于普通的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)和數(shù)據(jù)處理來(lái)講，更加地便捷和安全，因?yàn)閿?shù)據(jù)存儲(chǔ)是在云端進(jìn)行的，而非是任何一個(gè)計(jì)算機(jī)終端或者遠(yuǎn)程服務(wù)器上，這樣用戶只依靠自己的賬號(hào)和密碼就能夠快速便捷地進(jìn)行數(shù)據(jù)存儲(chǔ)和處理，不用擔(dān)心因?yàn)橛?jì)算機(jī)硬件故障而導(dǎo)致的信息丟失。在云計(jì)算的概念之下，數(shù)據(jù)是作為一種服務(wù)而被提供的，云計(jì)算的提供者的目標(biāo)是為了給大家提供更好、更優(yōu)質(zhì)以及更便捷的數(shù)據(jù)服務(wù)。

　　云計(jì)算的特點(diǎn)。首先，云計(jì)算的便捷性，能夠隨時(shí)隨地的存儲(chǔ)、處理和共享數(shù)據(jù)。其次，云計(jì)算的安全性。數(shù)據(jù)在云端存儲(chǔ)，而非是在本地服務(wù)器或者遠(yuǎn)程服務(wù)器上，不用擔(dān)心由于本地服務(wù)器或者遠(yuǎn)程服務(wù)器的損壞而造成的數(shù)據(jù)丟失。

2　高校信息化教學(xué)資源的構(gòu)建模型

　　隨著科技的不斷進(jìn)步，信息化也在不斷地發(fā)展。信息化以其便捷性、安全性和共享性得到了很多人以及很多行業(yè)的心來(lái)，高校也不例外。在高校的發(fā)展過(guò)程中，信息化教學(xué)資源的構(gòu)建是信息化利用的一個(gè)重要方面，通過(guò)信息化教學(xué)資源的構(gòu)建，教師、學(xué)生、學(xué)校行政管理人員以及教學(xué)資源開(kāi)發(fā)人員等能夠方便地進(jìn)行教學(xué)資源編輯、查詢和共享，實(shí)現(xiàn)便捷化教學(xué)的目的。通過(guò)分配不同的信息化教學(xué)資源進(jìn)入端口并且為不同的端口設(shè)置不同的權(quán)限，信息資源能夠得到及時(shí)的更新、快速地共享以及高效地反饋。

　　高效信息化教學(xué)資源的構(gòu)建模型一般包括如下幾個(gè)模塊。用戶設(shè)備是用戶接入網(wǎng)絡(luò)的必要硬件設(shè)備；網(wǎng)絡(luò)資源，即存在于網(wǎng)絡(luò)上的，能夠被檢索和利用的各種教學(xué)資源；內(nèi)存資源存處于校園網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器上的資源，可供學(xué)生隨時(shí)查看和下載，是教學(xué)資源的重要組成部分；數(shù)據(jù)資源，即對(duì)教學(xué)信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和處理之后形成的資源，是云計(jì)算的一個(gè)重要功能；防火墻是保障用戶接入設(shè)備安全、網(wǎng)絡(luò)連接安全以及校園服務(wù)其安全的重要模塊，能夠阻擋外來(lái)的攻擊，保障校園網(wǎng)絡(luò)的正常運(yùn)行以及信息化教學(xué)資源的正常使用。信息化教學(xué)資源的實(shí)際運(yùn)用過(guò)程是這個(gè)樣子的，教師用戶、學(xué)生用戶以及學(xué)校行政類型的用戶通過(guò)自己的用戶設(shè)備連接到承載著網(wǎng)絡(luò)資源和各種內(nèi)存資源，能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)據(jù)計(jì)算和數(shù)據(jù)處理的校園網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)獲取教學(xué)資源。在這個(gè)過(guò)程中，防火墻為用戶提供危險(xiǎn)阻止和提醒服務(wù)，使用戶能夠順利地完成教學(xué)資源的獲取和處理過(guò)程。

3　基于云的高校信息化教學(xué)資源的應(yīng)用模型

　　在高校信息化教學(xué)資源的建設(shè)過(guò)程中，云計(jì)算能夠通過(guò)其強(qiáng)大的聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)以及數(shù)據(jù)搜索和數(shù)據(jù)利用功能來(lái)為師生提供教學(xué)資源整合和利用服務(wù)，使教師和學(xué)生能夠通過(guò)接入端口來(lái)接觸到教學(xué)資源內(nèi)容，從而獲得突破時(shí)間和地域限制的教學(xué)資源服務(wù)。

   3.1　信息化教學(xué)資源應(yīng)用的模塊

　　（1）應(yīng)用接口。應(yīng)用接口是用戶接入云的界面，根據(jù)不同用戶的不同使用請(qǐng)求，可以使用云端提供的各種服務(wù)，包括注冊(cè)、登錄、管理賬戶，使用賬戶服務(wù)內(nèi)容等，用戶在應(yīng)用接口接入云端同使用本地服務(wù)一樣方便。

　�。�2）目錄服務(wù)。目錄服務(wù)是云端為用戶提供的服務(wù)的內(nèi)容。目錄主要以列表或者圖表的形式呈現(xiàn)，用戶可以根據(jù)目錄直接跳轉(zhuǎn)到自己所需要的服務(wù)項(xiàng)。同時(shí)，用戶可以對(duì)目錄中提供的服務(wù)進(jìn)行定制、退訂以及編輯操作，使目錄中的內(nèi)容更加符合自己的使用習(xí)慣。

　　（3）應(yīng)用管理。應(yīng)用管理的主體是經(jīng)過(guò)授權(quán)的管理者，他們可以管理計(jì)算機(jī)以及云中的各項(xiàng)資源，對(duì)資源進(jìn)行各種處理等。同時(shí)，管理者也有權(quán)限對(duì)各項(xiàng)應(yīng)用下的用戶進(jìn)行管理，包括用于接入應(yīng)用的請(qǐng)求、對(duì)用戶進(jìn)行認(rèn)證，允許或者拒絕用戶進(jìn)行登錄等。

　�。�4）服務(wù)級(jí)別QoS。云端自帶的，配置不同的網(wǎng)絡(luò)資源，協(xié)調(diào)不同用戶請(qǐng)求以使服務(wù)器服務(wù)器內(nèi)容更加流暢，資源運(yùn)用更加合理的內(nèi)置服務(wù)項(xiàng)目。

　�。�5）監(jiān)控系統(tǒng)。對(duì)用戶的使用行為以及云資源的使用狀況進(jìn)行監(jiān)控，以及時(shí)處理出現(xiàn)的各種突發(fā)狀況，保障運(yùn)云資源的正常使用。

　�。�6）安全模塊。安全模塊是用來(lái)保障整個(gè)網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)行安全的，包括云端提供的各種服務(wù)的安全。只有保障了這些安全，才能夠促使云端在運(yùn)行的過(guò)程中以及用戶在使用過(guò)程中隱私的保護(hù)以及網(wǎng)絡(luò)使用的穩(wěn)定。

　　（7）服務(wù)器群。由一系列服務(wù)器組成的，用來(lái)管理用戶的各種請(qǐng)求，處理各種信息，采用相應(yīng)的算法下載或者處理大量的數(shù)據(jù)。

    3.2　基于云的高校信息化教學(xué)資源的應(yīng)用模型

　　基于云的高校信息化教學(xué)資源的應(yīng)用模塊主要包括以上7個(gè)部分，在應(yīng)用模型的運(yùn)用過(guò)程中，主要內(nèi)容如下，用戶通過(guò)各種應(yīng)用接口接入云端，接入到云端之后可以對(duì)目錄服務(wù)上提供的服務(wù)進(jìn)行體驗(yàn)和管理。此時(shí)，應(yīng)用管理根據(jù)用戶的請(qǐng)求和使用給用戶提供相應(yīng)的反饋。而服務(wù)級(jí)別QoS則根據(jù)云端活躍用戶的應(yīng)用使用情況來(lái)進(jìn)行資源配置，監(jiān)控模塊則負(fù)責(zé)監(jiān)控用戶的使用狀況，及時(shí)作出反饋。安全模塊在用戶的使用過(guò)程中負(fù)責(zé)保護(hù)云端的數(shù)據(jù)安全以及用戶的使用安全。而這一切活動(dòng)都是由或虛擬或物理的服務(wù)器群提供的，至此應(yīng)用模型勾畫完成。

　　3.3　基于云的高校信息化教學(xué)資源的特征

　�。�1）基于云的高校信息化教育資源具有可拓展性。通過(guò)云端的應(yīng)用，用戶不僅能夠接觸到本地的教學(xué)資源，而且還能夠接觸到云端的教學(xué)資源。這極大地拓展了教學(xué)資源，使教學(xué)資源不僅限于本地服務(wù)器上的教學(xué)資源。這使得師生在教學(xué)的過(guò)程中獲得的教學(xué)信息不斷地?cái)U(kuò)展和延伸，突破了時(shí)間和地域的限制，有效地豐富了教學(xué)資源的內(nèi)容。

　�。�2）基于云的高校信息化教學(xué)資源能夠?yàn)橛脩籼峁└�好的教學(xué)資源服務(wù)。通過(guò)云計(jì)算的使用，我們能夠建立以用戶云為后盾的問(wèn)題解決策略集，根據(jù)用戶的不同使用習(xí)慣來(lái)為用戶定制個(gè)性化的問(wèn)題解決方案，促使用戶問(wèn)題的妥善和合理解決。

　�。�3）基于云的高校信息化教學(xué)資源能夠突破信息化教學(xué)資源的存儲(chǔ)限制�；�于云的高校信息化教學(xué)資源的存儲(chǔ)不僅是在本地服務(wù)器上，還包括在虛擬服務(wù)器上進(jìn)行存儲(chǔ)，這樣就使高校信息化教學(xué)資源得以突破其自身的存儲(chǔ)限制，從而得到無(wú)限的擴(kuò)展。信息化教學(xué)資源的存儲(chǔ)可以分為公共存儲(chǔ)云、私有存儲(chǔ)云以及第三方存儲(chǔ)云三種形式。

4　云計(jì)算對(duì)高校信息化教學(xué)資源建設(shè)的有利影響

　　4.1　云計(jì)算能夠大幅節(jié)省高校信息化教學(xué)資源建設(shè)的投入

　　在沒(méi)有云計(jì)算之前，高校進(jìn)行信息化教學(xué)資源建設(shè)一般都是通過(guò)配置軟硬件資源來(lái)進(jìn)行的。在信息化教學(xué)資源的構(gòu)建過(guò)程中，高校需要購(gòu)置硬件設(shè)備，如滿足不同用戶要求的上網(wǎng)終端、本地服務(wù)器以及各種交換設(shè)備等，同時(shí)，高校信息化教學(xué)資源需要投入大量的人力資源進(jìn)行構(gòu)建，或者向外面購(gòu)買，對(duì)高校形成了極大的資金壓力。而在云計(jì)算的環(huán)境下，高校只需要配置少量的管理終端和接入設(shè)備即可。同時(shí)，由于云計(jì)算對(duì)終端的要求較低，所以各種電腦和終端設(shè)備等都能夠方便地接入到云端以使用教學(xué)資源。如此，學(xué)生的個(gè)人電腦等都可以接入到云端，這就大幅減少了學(xué)校的資金壓力。而在信息化教學(xué)資源方面，用戶可以共享云端存儲(chǔ)的各種教學(xué)資源，學(xué)校不用再單獨(dú)開(kāi)發(fā)相應(yīng)的信息化教學(xué)資源，大幅減輕了學(xué)校的資金壓力。

　　4.2　云計(jì)算能夠?qū)崿F(xiàn)高校教學(xué)資源資源的整合和高效利用

　　為了方便教學(xué)，，很多高校都建立了自己的信息化教學(xué)資源庫(kù)，在平常的教學(xué)過(guò)程中通過(guò)對(duì)這些資源的運(yùn)用來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的便捷化。但是，由于資金投入的不平等和教學(xué)資源開(kāi)發(fā)水平的差異等在不同的學(xué)校，不同的院系之間形成了信息化教學(xué)資源配置的不平衡。此外，每個(gè)學(xué)�；蛘咴合档慕虒W(xué)資源都有自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，在非云計(jì)算背景下，這些教學(xué)資源不能夠得到共享，學(xué)校只能夠按照現(xiàn)有的資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息化教學(xué)。而在云計(jì)算的背景之下，不同學(xué)校、不同院系以及不同部門之間的教學(xué)資源可以通過(guò)共享空間的構(gòu)建來(lái)實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)資源配置的重新整合和優(yōu)化。通過(guò)教學(xué)資源的整合，各個(gè)教學(xué)部門都能夠根據(jù)自己的需要在云端進(jìn)行信息檢索和利用，能夠大幅提高教學(xué)資源的質(zhì)量以及教學(xué)資源的使用頻率，同時(shí)，還能夠使教學(xué)資源的內(nèi)容在使用的過(guò)程中不斷地豐富。

　　4.3　云計(jì)算的利用使得教學(xué)活動(dòng)能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行