本文關(guān)鍵詞：基于工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的化工原理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的研究與探索，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

化工原理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

，化工原理的“是用水吸收氨進(jìn)行填料填料塔吸收實(shí)驗(yàn)”塔吸收實(shí)驗(yàn)的，由于出塔尾氣和塔底吸收液中均含有一定濃度的氨氣，不僅對(duì)實(shí)驗(yàn)室環(huán)境造成較大危害，也對(duì)周邊的教學(xué)環(huán)境有較大影響。現(xiàn)在通過(guò)適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)研究和改進(jìn)，將塔底吸收液收集起來(lái)，并將塔頂尾氣通入吸收液中，將吸收液作為校園花草樹(shù)木的氮肥，既解決了環(huán)境污染問(wèn)題，達(dá)到了綠色環(huán)保作用，又提高了學(xué)生“能用自己所學(xué)知識(shí)做有益于社會(huì)、能解決具體實(shí)際問(wèn)題”的自豪感和成就感。學(xué)生通過(guò)這一改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，既增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)，又提高了學(xué)習(xí)興趣。

通過(guò)系列課堂教學(xué)與日常生活結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生感受到化工就在身邊，用所學(xué)知識(shí)可以解決很多問(wèn)題，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，強(qiáng)化樹(shù)立學(xué)生的工程化思想，將身邊的化工原理知識(shí)與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)給學(xué)生進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的化工知識(shí)，貫穿“化工在我身邊”的教學(xué)理念。４　實(shí)行開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)２．

實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放是實(shí)施開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)和必要條件，有著豐富的內(nèi)涵和多元化的形式，一方面是實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開(kāi)放；另一方面是實(shí)驗(yàn)室時(shí)間和空間的開(kāi)放。更深層次的開(kāi)放還在于實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、實(shí)驗(yàn)形式和教學(xué)理念的開(kāi)放，

４］１

。讓學(xué)生能夠真正做到自主學(xué)習(xí)［

告３個(gè)環(huán)節(jié)。首先，在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況、實(shí)驗(yàn)態(tài)度、回答實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的準(zhǔn)確性等環(huán)節(jié)進(jìn)行考核；其次，是對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性、實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力等的考核；最后，是對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果以及對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析與討論、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)成敗的分析、對(duì)所用實(shí)驗(yàn)裝置的評(píng)價(jià)和設(shè)計(jì)改進(jìn)措施等進(jìn)行考核。根據(jù)學(xué)生在各個(gè)環(huán)節(jié)中的實(shí)際表現(xiàn)與能力水平客觀真實(shí)地給出預(yù)習(xí)分、操作分和實(shí)驗(yàn)報(bào)告分，總成績(jī)由這３個(gè)方面按一定比例計(jì)算。３項(xiàng)成績(jī)分別占總成績(jī)的３０％、３０％、４０％。這種考評(píng)方法不僅能較好地反映學(xué)生的綜合素質(zhì)，也能使學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

３　結(jié)束語(yǔ)

化工原理實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于工科學(xué)生工程素養(yǎng)及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要作用，對(duì)學(xué)生工程意識(shí)、實(shí)驗(yàn)技能、科研能力和綜合素質(zhì)能力的提高是理論教學(xué)無(wú)法代替的。實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為教學(xué)改革的一個(gè)重要組成部分也在不斷創(chuàng)新與完善，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)能夠適應(yīng)可持續(xù)發(fā)展需要和有創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才中將發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。）參考文獻(xiàn)（ｅｆｅｒｅｎｃｅｓＲ

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良好的開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境和條件，有利于將實(shí)驗(yàn)室有限的實(shí)驗(yàn)資源、教學(xué)空間以及有限的內(nèi)容、時(shí)間進(jìn)行拓展和延伸；有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和潛能的充分發(fā)揮；有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化發(fā)展。為此，我校以具體實(shí)驗(yàn)類(lèi)別為基礎(chǔ)，以知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系為出發(fā)點(diǎn)，將原高分子化學(xué)、高分子物理、化工原理、分析測(cè)試、化工儀表和計(jì)算機(jī)仿真等實(shí)驗(yàn)室整合成了化工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，促進(jìn)了開(kāi)放式管理和實(shí)驗(yàn)資源優(yōu)化配置，為良好的開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)環(huán)境創(chuàng)造了條件，也為每年舉辦的�；ぜ寄艽筚惖於宋镔|(zhì)基礎(chǔ)。

在實(shí)驗(yàn)時(shí)間上，實(shí)驗(yàn)中心將每學(xué)期的后１０周全部開(kāi)放，前半學(xué)期根據(jù)學(xué)生需要靈活開(kāi)放。對(duì)于基礎(chǔ)和綜合性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上提前１周預(yù)約；對(duì)于設(shè)計(jì)研究型實(shí)驗(yàn)，學(xué)生需提前２周預(yù)約，以便于準(zhǔn)備相關(guān)設(shè)備、材料和安排指導(dǎo)。同時(shí)將化工原理實(shí)驗(yàn)由原來(lái)的學(xué)生可根據(jù)興趣愛(ài)好進(jìn)行選做，提２個(gè)擴(kuò)展至１８?jìng)�(gè)，１

高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

５　實(shí)驗(yàn)考核的改革２．

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)考核多以學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告為依據(jù)，這種考評(píng)方法容易忽略學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和綜合能力，不利于評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)�；诖耍瑥�(qiáng)化實(shí)驗(yàn)考核力度，實(shí)驗(yàn)課的成績(jī)考核包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整個(gè)、實(shí)驗(yàn)中的操作和實(shí)驗(yàn)報(bào)過(guò)程，包括實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備（預(yù)習(xí)）

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