隨著我國(guó)現(xiàn)代化高等教育水平的逐級(jí)提升,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教育模式也受到了社會(huì)中的廣泛關(guān)注�；�于此,文章從大學(xué)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的創(chuàng)新性作用、穿透有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系中的諸多問(wèn)題、基于創(chuàng)新能力下的大學(xué)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革措施三個(gè)方面進(jìn)行研究分析,通過(guò)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)與理論研究的相互結(jié)合,促進(jìn)大學(xué)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在未來(lái)的更好發(fā)展。

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【文章目錄】：
0 引言
1 大學(xué)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的創(chuàng)新性作用
    1.1 培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐觀察能力
    1.2 提升教學(xué)質(zhì)量
2 傳統(tǒng)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系中的諸多問(wèn)題
    2.1 管理體制與觀念的局限性
    2.2 教學(xué)實(shí)驗(yàn)體系有待更新
3 基于創(chuàng)新能力下的大學(xué)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革措施
    3.1 強(qiáng)化對(duì)于疑難問(wèn)題的教學(xué)環(huán)節(jié)
    3.2 增加新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容及方法
    3.3 重視課后總結(jié)的重要性
    3.4 結(jié)合化學(xué)發(fā)展史，豐富創(chuàng)新知識(shí)的教學(xué)
    3.5 改變?cè)u(píng)定模式，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)
4 結(jié)語(yǔ)



本文編號(hào)：4000437