摘要：改革開放以來，隨著生產(chǎn)制造行業(yè)的發(fā)展，我國現(xiàn)已成為世界上工程機(jī)械行業(yè)生產(chǎn)大國。施工企業(yè)機(jī)械化程度的推廣與廣泛使用，造成該行業(yè)工程機(jī)械使用與維護(hù)專業(yè)人員人才緊缺，現(xiàn)長期急需一批懂操作能維修的工程維修技術(shù)人員填補(bǔ)空白。這就要求職業(yè)教育部門快速合理培養(yǎng)工程機(jī)械使用與維護(hù)專業(yè)應(yīng)用型人才是當(dāng)務(wù)之急。如何培養(yǎng)懂操作能維修技術(shù)人才，高職教育部門必須進(jìn)行教學(xué)體制改革，采取基于工作過程的實訓(xùn)（動態(tài)模擬），引入“動態(tài)”概念，是唯一途徑。如何將“動態(tài)”實訓(xùn)引入教學(xué)的改革，是教學(xué)的突破。同時帶來工程機(jī)械專業(yè)“動態(tài)”實訓(xùn)中的動態(tài)管理與應(yīng)用的思考。
　　關(guān)鍵詞：發(fā)動機(jī) 教學(xué) 實訓(xùn) 靜態(tài) 動態(tài) 研究與應(yīng)用
　　中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795(2011)01(a)-0000-00
　　
　　1 “靜態(tài)”實訓(xùn)背景
　　1.1 工程機(jī)械專業(yè)發(fā)動機(jī)構(gòu)造與維修教學(xué)實際情況
　　《工程機(jī)械發(fā)動機(jī)構(gòu)造與維修》是工程機(jī)械使用與維護(hù)專業(yè)的主干專業(yè)課程，其內(nèi)容是在該專業(yè)教學(xué)改革和課程體系改革的基礎(chǔ)上進(jìn)行精心設(shè)置的；首先確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才就業(yè)崗位（工程機(jī)械維修），并確定人才的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，最后確定具體的理論與實踐教學(xué)內(nèi)容。
　　但長期操作中，工程機(jī)械專業(yè)《發(fā)動機(jī)構(gòu)造與維修》教學(xué)除授課程過程中發(fā)動機(jī)結(jié)構(gòu)各總成拆裝外，為提高教學(xué)質(zhì)量和效果，增加了“維修”實訓(xùn)內(nèi)容，發(fā)動機(jī)整體拆裝。也只是個整體過程拆裝。沒有檢驗過程也無法檢驗拆裝質(zhì)量。學(xué)生也只是按部就班的按要求完成發(fā)動機(jī)的整體裝配，不知道自己裝配能否符合實際要求，對自己“工作成果”沒有檢驗。理論與實踐嚴(yán)重脫節(jié)，脫離生產(chǎn)實際內(nèi)容，學(xué)業(yè)結(jié)束對自己工作能力失去信心，沒有充足的把握勝任維修工作。畢業(yè)生調(diào)查反饋內(nèi)容重點(diǎn)是實踐工作能力差。畢業(yè)后還必須經(jīng)過崗前強(qiáng)化培訓(xùn)，才能夠適應(yīng)工作。失去了高職教育培養(yǎng)一線工程技術(shù)人員的意義。
　　1.2職業(yè)教育發(fā)展趨勢
　　伴隨我國高級職業(yè)教育的發(fā)展，教學(xué)的深入改革，教學(xué)理念發(fā)生了根本變化，在遵循職業(yè)教育規(guī)律的同時，更加強(qiáng)調(diào)職業(yè)能力培養(yǎng)（動手能力，實踐技能）的培養(yǎng)。國外職業(yè)教育先進(jìn)經(jīng)驗情境教學(xué)法 “六段論”（資訊，決策，計劃，實施，檢查，上海商標(biāo)注冊，評估）的應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)基于工作過程實訓(xùn)的加強(qiáng)，更加突出職業(yè)教育特色，適合社會需要，貼近企業(yè)生產(chǎn)實際。要求工程機(jī)械使用與維修專業(yè)必須“市場化”，引入“動態(tài)”實訓(xùn)概念。
　　
　　2 “動態(tài)”實訓(xùn)意義
　　2.1 工程機(jī)械“動態(tài)”實訓(xùn)特點(diǎn)
　　根據(jù)企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，制定專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)；課程體系的設(shè)置應(yīng)根據(jù)學(xué)生的培養(yǎng)方向加大本專業(yè)領(lǐng)域的生產(chǎn)實訓(xùn)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的分析問題、解決問題的能力及實踐技能。強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)的是學(xué)生能力和素質(zhì)。使學(xué)生上崗后就進(jìn)入工作狀況；“動態(tài)”即運(yùn)動狀態(tài)， 只有“動態(tài)”實訓(xùn)，才能夠保證大幅提升學(xué)生的工作能力及現(xiàn)場解決實際問題的能力，“動態(tài)”實訓(xùn)是與企業(yè)實際用人需要相符合的最接近實際生產(chǎn)內(nèi)容的實訓(xùn)。實訓(xùn)內(nèi)容更加注重安全與環(huán)保及團(tuán)隊配合。實訓(xùn)過程建立“三級”檢驗制度（裝配前檢驗、過程檢驗和總檢驗）及檢驗報告，作為考核的根據(jù)。同時“動態(tài)”實訓(xùn)要求實訓(xùn)教師具有更高標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵。實訓(xùn)過程必須確保安全、實訓(xùn)教師嚴(yán)格認(rèn)真負(fù)責(zé)，同時提升實訓(xùn)教師的內(nèi)涵。
　　2.2 “動態(tài)”實訓(xùn)管理特點(diǎn)
　　發(fā)動機(jī)構(gòu)造與維修課程修理“動態(tài)”實訓(xùn)同時帶來了實訓(xùn)中心實訓(xùn)管理內(nèi)容的根本改變。為保證實訓(xùn)收到良好效果和順利進(jìn)行，必須建立完善的科學(xué)管理制度。
　　建立實訓(xùn)中心實訓(xùn)指導(dǎo)教師工作能力考核制度是實訓(xùn)能夠順利進(jìn)行的基礎(chǔ)；名師出高徒，只有有“實力”教師才能夠培養(yǎng)有“能力”的學(xué)生；“動態(tài)”實訓(xùn)的實施，首先必須進(jìn)行實訓(xùn)教師能力培訓(xùn)、考核，建立實訓(xùn)教師考核制度，持證上崗，才能夠確保發(fā)動機(jī)“動態(tài)”實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量；
　　建立合理科學(xué)的實訓(xùn)中心管理制度是實訓(xùn)順利進(jìn)行的保障；建立設(shè)備維護(hù)管理制度、配件采購制度、配件管理制度（包含領(lǐng)用件管理制度）、工具管理制度和不斷補(bǔ)充完善制度，并確保實訓(xùn)管理制度的實施。
　　引進(jìn)科學(xué)的考核機(jī)制，建立實訓(xùn)進(jìn)度監(jiān)控制度、維修質(zhì)量保證制度。是保障和提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段；加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)和評估，定期對“動態(tài)”實訓(xùn)教學(xué)任務(wù)完成情況進(jìn)行評估，引導(dǎo)其不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
　　建立實訓(xùn)人員管理制度�？紤]專業(yè)招生人數(shù)，確定實訓(xùn)分組率；合理確定實訓(xùn)內(nèi)容，配備合理數(shù)量專業(yè)實訓(xùn)教師；為提高動手能力，“動態(tài)”實訓(xùn)分組率每組不超過4人，確保實踐技能培養(yǎng)。
　　3 動態(tài)實訓(xùn)具體操作
　　3.1實際“動態(tài)”實訓(xùn)工作計劃表
　　按照工程機(jī)械施工企業(yè)崗位維修班組的實際情況制定科學(xué)的“動態(tài)”實訓(xùn)工作計劃表，明確發(fā)動機(jī)維修任務(wù)，細(xì)化工作內(nèi)容，落實工作責(zé)任。并實施情境“六段”教學(xué)法（資訊，決策，計劃，實施，檢查，評估），貫穿每一項的學(xué)習(xí)內(nèi)容。見表3.1發(fā)動機(jī)維修實訓(xùn)工作任務(wù)計劃表
　　工作序號 工作內(nèi)容 工作要求 完成時間 備注
　　1 1發(fā)動機(jī)檢測
　　2發(fā)動機(jī)整機(jī)拆卸
　　3發(fā)動機(jī)解體 檢測項目規(guī)范合理
　　安全環(huán)保
　　拆卸順序正確合理 1小時
　　1小時
　　6小時 安全
　　安全
　　零件擺放規(guī)范不落地。
　　2 1零件清洗
　　2檢測
　　3采購計劃
　　4外加工計劃 清洗徹底與環(huán)保
　　檢測項目規(guī)范合理
　　配件明細(xì)價格
　　外加工明細(xì)價格 1小時
　　2小時
　　2小時
　　2小時 環(huán)保
　　檢測結(jié)果分析判斷
　　詢價
　　詢價
　　3 1曲柄連桿機(jī)構(gòu)組裝
　　2缸蓋組裝
　　3正時組裝
　　4外圍組裝 裝配順序規(guī)范合理
　　裝配順序規(guī)范合理
　　裝配順序規(guī)范合理
　　裝配順序規(guī)范合理 2小時
　　2小時
　　2小時
　　2小時 階段裝配檢測
　　階段裝配檢測
　　階段裝配檢測
　　階段裝配檢測
　　4 1發(fā)動機(jī)整機(jī)裝配
　　2氣門間隙調(diào)整
　　3油路水路電路檢測
　　4起動及檢測 安全操作
　　兩次調(diào)整法規(guī)范操作
　　操作順序標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范
　　安全 2小時
　　2小時
　　2小時
　　2小時 安全
　　階段裝配檢測
　　階段裝配檢測
　　安全
　　5 1工作場地徹底清掃。
　　2工具歸類。
　　3實訓(xùn)報告。 無塵
　　工具清潔、歸類
　　3000字內(nèi)容齊全 2小時
　　1小時
　　5小時 設(shè)備擺放合理
　　合理歸類
　　檔案保存
　　表3.1發(fā)動機(jī)維修實訓(xùn)計劃表（學(xué)生用表）
　　3.2：“動態(tài)”實訓(xùn)考核：
　　由實訓(xùn)指導(dǎo)教師每天階段填寫發(fā)動機(jī)維修實訓(xùn)考核表（教師用表），見表3.2，單項任務(wù)20分，全項工作任務(wù)滿分共100分總成績。
　　建立實訓(xùn)工作表現(xiàn)、實訓(xùn)報告、考勤等扣分標(biāo)準(zhǔn)制度，確定實訓(xùn)總成績。重點(diǎn)突出“業(yè)績”維修結(jié)果的表現(xiàn)。
　　姓名 班級 學(xué)號
　　實訓(xùn)任務(wù)
　　考核項目 考核標(biāo)準(zhǔn) 成績
　　資訊決策
　　計劃實施
　　檢查評估 合理使用資訊論文聯(lián)盟條件（0.5分）團(tuán)結(jié)合作正確決策（0.5分）
　　合理的單項工作計劃（1分）計劃順利實施過程（0.5分）
　　單項工作過程的檢查（1分）單項工作結(jié)果的評估（0.5分）
　　工具選擇
　　工具使用 根據(jù)題目正確選用拆裝工具（1分）每選用錯誤一次扣0.25分；合理正確使用工具（1分）每使用工具不當(dāng)扣0.5分；工具亂放扣0.5分
　　拆裝考核 正確的拆裝步驟（4分）
　　拆裝步驟錯誤一次扣2分；零件亂放一次扣2分
　　檢測考核 正確的檢測步驟（2分）
　　檢測步驟錯誤一次扣1分；零件亂放一次扣1分
　　檢測結(jié)果 檢測結(jié)果正確（2分）
　　結(jié)果正確2分；結(jié)果基本正確1分；不正確0分
　　工作臺場地
　　清潔 工作臺 場地清潔（2分）
　　工作臺清潔1分；工作場地清潔1分
　　零件工具
　　擺放 零件工具擺放（2分）
　　零件擺放（1分），工作結(jié)束工具清潔歸檔（1分）
　　考核時間 20分鐘（2分）
　　每超過5分鐘扣0.5分
　　違章操作 違反安全操作規(guī)程：總成績0分
　　考核教師 考核日期 總成績 滿分20分
　　表3.2發(fā)動機(jī)維修實訓(xùn)考核表（教師用表）
　　
　　備注：參照國外先進(jìn)的培訓(xùn)理念，設(shè)計每天工作量，制定工作計劃；每天工作內(nèi)容含拆裝、檢測、清洗、維修等內(nèi)容，按考核標(biāo)準(zhǔn)歸類，完成“動態(tài)”實訓(xùn)內(nèi)容“設(shè)計”； 突出動手能力和解決問題能力。結(jié)合實際工作內(nèi)容安排合理階段檢查評估。
　　
　　4 實際應(yīng)用情況、效果分析
　　工程機(jī)械使用與維護(hù)專業(yè)經(jīng)過兩屆“動態(tài)”實訓(xùn)應(yīng)用，在規(guī)定時間內(nèi)，完成每天工作任務(wù)，在發(fā)動機(jī)試車過程中，都能夠確保發(fā)動機(jī)著車后不漏油、不漏水、發(fā)動機(jī)無異響。效果非常理想。通過“動態(tài)“實訓(xùn)，即鍛煉了實訓(xùn)教師隊伍，同時培養(yǎng)了學(xué)員細(xì)致認(rèn)真踏實工作作風(fēng)。畢業(yè)后“敢”于投入工作，企業(yè)反映良好。
　　
　　5 結(jié)語
　　通過“動態(tài)”實訓(xùn)的應(yīng)用，進(jìn)行了經(jīng)驗歸納總結(jié)，不斷完善“動態(tài)”實訓(xùn)的管理和實施；發(fā)展趨勢為與企業(yè)合作同時進(jìn)行崗前培訓(xùn)，相應(yīng)調(diào)整實訓(xùn)計劃時間和相應(yīng)內(nèi)容；優(yōu)勢互補(bǔ)。設(shè)想將發(fā)動機(jī)構(gòu)造與維修課程“動態(tài)”實訓(xùn)擴(kuò)大到工程機(jī)械使用與維護(hù)專業(yè)其它專業(yè)課程底盤、電器、液壓等教學(xué)，教學(xué)成果一定會帶來“質(zhì)”的突破。


本文編號：1184