摘要：機械工程是國民經(jīng)濟的支柱產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)機械工程開放研究型人才是提升我國機械工業(yè)水平、增強我國綜合實力的關(guān)鍵。修訂培養(yǎng)方案，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展是開放研究型學(xué)生培養(yǎng)體系成立的前提；改革教育思想、教學(xué)方法和教學(xué)手段則有利于人才創(chuàng)新意識的培養(yǎng)；組織開放研究型的教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，激勵學(xué)生的研究興趣是開放研究型學(xué)生培養(yǎng)體系的重要環(huán)節(jié)。
　　關(guān)鍵詞：機械工程 開放 研究型 學(xué)生培養(yǎng) 論文聯(lián)盟論文聯(lián)盟編輯。
　　 一、國內(nèi)外研究型大學(xué)在學(xué)生培養(yǎng)模式上的經(jīng)驗
　　縱觀國內(nèi)外，研究型大學(xué)在高素質(zhì)人才培養(yǎng)模式上有一些值得借鑒的做法：①融教學(xué)與科研為一體。②建立跨學(xué)科及文理滲透的課程體系。③多樣化的教學(xué)運行制度。④通識教育與專業(yè)教育并重。⑤科學(xué)教育與人文教育并重。⑥基礎(chǔ)知識教育與學(xué)生能力培養(yǎng)并重。⑦學(xué)研產(chǎn)相結(jié)合。⑧國際化開放性辦學(xué)。
　　研究型大學(xué)人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵既包括了一般人才培養(yǎng)模式概念的內(nèi)涵，又區(qū)別于非研究型大學(xué)的地方，研究型大學(xué)人才培養(yǎng)模式概括為“高層次、高水平、創(chuàng)新性、開放性”的新型模式。
　　二、構(gòu)建開放研究型學(xué)生培養(yǎng)模式的依據(jù)和原則
　�。ㄒ唬�構(gòu)建的依據(jù)
　　教育思想和觀念是指導(dǎo)開放研究型學(xué)生培養(yǎng)模式研究和構(gòu)建的依據(jù)，所以，應(yīng)充分認(rèn)識轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育思想，樹立現(xiàn)代教育思想，對推動開放研究型學(xué)生培養(yǎng)模式具有重要的先導(dǎo)作用。綜合歸納應(yīng)該以終身教育觀念、素質(zhì)教育觀念、創(chuàng)造性教育觀念、個性化教育觀念、教育國際化的教育觀念等五個方面的教育思想和觀念來作為構(gòu)建開放研究型的學(xué)生培養(yǎng)模式的依據(jù)。
　�。ǘ�）構(gòu)建原則
　�、俳虒W(xué)與研究相結(jié)合。要十分強調(diào)以探索和研究為基礎(chǔ)的教學(xué)，在教育理念上注重學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的全面發(fā)展，注重通過以探索和研究為基礎(chǔ)的教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新能力。②教與學(xué)相結(jié)合。要增強教與學(xué)互動，加強師生間的溝通�？蓪嵭袑�(dǎo)師制，或通過建立各種聯(lián)系方式保證師生之間的交流，使學(xué)生經(jīng)常感受到教師對他們成長的直接關(guān)注。
　　三、構(gòu)建開放研究型學(xué)生培養(yǎng)體系的途徑
　�。ㄒ唬┱n程結(jié)構(gòu)
　　首先，必須提供足夠數(shù)量和門類的普通教育課程和選修課程，同時也要提供豐富多樣的課程類型和課程形式，為各種教學(xué)計劃提供基本的支撐。其次，必須建立起課程學(xué)科種類廣泛和課程融合密切的綜合化的課程體系，以及建立開放的、富于彈性的課程體系。最后，圍繞促進(jìn)學(xué)生合理的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，尋找課程結(jié)構(gòu)的平衡點。根據(jù)當(dāng)代科技與社會發(fā)展的要求和學(xué)校、專業(yè)自身特點，確定主干課與一般課、基礎(chǔ)課與專業(yè)課、理論課與實踐課、必修課與選修課的最佳比例。
　　就培養(yǎng)一名機械工程專業(yè)本科學(xué)生而言，我們打破原有框架、打通原有課程設(shè)置，提出必須使學(xué)生具備四個知識層次。第一層次是通識教育模塊，主要為自然科學(xué)知識、人文知識、語言能力；第二層次為機械工程的基礎(chǔ)課程模塊，主要為力學(xué)、電學(xué)、材料科學(xué)、計算機等等；從第三層開始機械工程專業(yè)課程模塊，主要分為機械設(shè)計制造類、機械控制類和工程測試類課程，最終進(jìn)行總體集成，綜合為機電產(chǎn)品系統(tǒng)。因此，在進(jìn)行課程設(shè)置和課程建設(shè)時，要以機械工程專業(yè)學(xué)生必須掌握專業(yè)與非專業(yè)的知識要素進(jìn)行構(gòu)建，使學(xué)生在本科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，能適應(yīng)不斷變化的社會需求。
　�。ǘ�）完善教學(xué)運行和組織機制
　　建立具有彈性化和柔性化特點的學(xué)分制，并在此基礎(chǔ)上，將基本的教學(xué)計劃按照一定的專業(yè)設(shè)置模式和附加的課程結(jié)構(gòu)相配套，產(chǎn)生出各種組合式教學(xué)運行制度，為學(xué)生提供多條學(xué)習(xí)跑道。在教學(xué)組織的空間和時間上進(jìn)行構(gòu)造：在空間上，積極開展班級授課制與小組授課、個人自學(xué)活動相結(jié)合以及班級小型化與加強個別輔導(dǎo)的教學(xué)組織形式，并充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間和場所。在時間上，調(diào)整教與學(xué)的時間配比，擴大學(xué)生自主支配時間的比例，或減少學(xué)程時間，以適應(yīng)日益增多的選修課、實踐課的需要。
　�。ㄈ�）加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)
　　目前大學(xué)的主要實踐教學(xué)環(huán)節(jié)有教學(xué)實驗、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、工程訓(xùn)練、科技活動、認(rèn)識實習(xí)和生產(chǎn)實習(xí)、社會實踐等。當(dāng)前需要通過設(shè)置新型實驗課程、改革原有實驗課程、增加新型實踐教學(xué)環(huán)節(jié)、創(chuàng)建新的實踐教學(xué)模式、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)助學(xué)平臺、創(chuàng)新保障機制等方式，建成以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心、全面實現(xiàn)因材施教的立體化、多層次、開放創(chuàng)新的實踐教學(xué)體系。
　�。ㄋ模┙ㄔO(shè)高水平的教學(xué)基地
　　實現(xiàn)教學(xué)與科研的結(jié)合還要有高水平的基地作保障�；鶎訉W(xué)術(shù)組織的性質(zhì)和活力像人的基因和細(xì)胞一樣決定學(xué)院的內(nèi)涵和層次�；鶎訉W(xué)術(shù)組織不僅與本科生的培養(yǎng)直接相關(guān)，更是青年教師從事教學(xué)和科研活動的基地。開放研究型的教學(xué)體系應(yīng)當(dāng)具有與之相適應(yīng)的研究型基層學(xué)術(shù)組織，這樣才能煥發(fā)科技創(chuàng)新的活力，促進(jìn)產(chǎn)生更多更高水平的科研成果，同時實現(xiàn)教學(xué)與科研的有機結(jié)合與互動，以高水平的科研帶動高水平的教學(xué)。
　　四、機械工程開放研究型學(xué)生培養(yǎng)體系的預(yù)設(shè)框架
　　按學(xué)年可分為以下四個階段：第一學(xué)年構(gòu)建厚實的人文和科學(xué)知識基礎(chǔ)，通過專題研討課、社會調(diào)研與寫作訓(xùn)練等研究型教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生具備初步的問題發(fā)現(xiàn)與解決問題的思維能力、主動獲取知識和表達(dá)的能力。第二學(xué)年構(gòu)建厚實的機械工程、力學(xué)、控制工程知識基礎(chǔ)，通過研究型教學(xué)模式和團隊形式開展學(xué)科主題研究項目的主動實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的工程問題發(fā)現(xiàn)、解決與創(chuàng)新能力和團隊領(lǐng)導(dǎo)與溝通能力。第三學(xué)年構(gòu)建厚實的機械工程和控制工程及交叉領(lǐng)域的專業(yè)理論知識，通過研究型教學(xué)模式和團隊形式開展多學(xué)科主題研究項目的主動實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的項目構(gòu)思、設(shè)計、開發(fā)和實施能力，強化團隊領(lǐng)導(dǎo)、組織、溝通和協(xié)調(diào)能力。第四學(xué)年了解和初步掌握機械工程領(lǐng)域的前沿知識和探索工程前沿問題的基本方法和能力，通過開展機械工程集成訓(xùn)練主題研究項目的主動實踐項目，培養(yǎng)學(xué)生多目標(biāo)集成優(yōu)化和創(chuàng)新的能力。
　　五、建立開放研究型學(xué)生培養(yǎng)體系的重點
　�。ㄒ唬┝⒆戕D(zhuǎn)變教學(xué)模式
　　增加自主學(xué)習(xí)與科研實踐學(xué)分。在實驗課程設(shè)置中增加研究型、課題型實驗課程。建立由基礎(chǔ)實驗、綜合 轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟

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