機械工程開放研究型學生培養(yǎng)體系報告

發(fā)布時間：2014-07-07 10:59

　摘要：機械工程是國民經(jīng)濟的支柱產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)機械工程開放研究型人才是提升我國機械工業(yè)水平、增強我國綜合實力的關(guān)鍵。修訂培養(yǎng)方案，促進學生的個性發(fā)展是開放研究型學生培養(yǎng)體系成立的前提；改革教育思想、教學方法和教學手段則有利于人才創(chuàng)新意識的培養(yǎng)；組織開放研究型的教學實踐環(huán)節(jié)，激勵學生的研究興趣是開放研究型學生培養(yǎng)體系的重要環(huán)節(jié)。
　　關(guān)鍵詞：機械工程開放研究型學生培養(yǎng) 論文聯(lián)盟論文聯(lián)盟編輯。
　　一、國內(nèi)外研究型大學在學生培養(yǎng)模式上的經(jīng)驗
　　縱觀國內(nèi)外，研究型大學在高素質(zhì)人才培養(yǎng)模式上有一些值得借鑒的做法：①融教學與科研為一體。②建立跨學科及文理滲透的課程體系。③多樣化的教學運行制度。④通識教育與專業(yè)教育并重。⑤科學教育與人文教育并重。⑥基礎(chǔ)知識教育與學生能力培養(yǎng)并重。⑦學研產(chǎn)相結(jié)合。⑧國際化開放性辦學。
　　研究型大學人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵既包括了一般人才培養(yǎng)模式概念的內(nèi)涵，又區(qū)別于非研究型大學的地方，研究型大學人才培養(yǎng)模式概括為“高層次、高水平、創(chuàng)新性、開放性”的新型模式。
　　二、構(gòu)建開放研究型學生培養(yǎng)模式的依據(jù)和原則
　�。ㄒ唬�(gòu)建的依據(jù)
　　教育思想和觀念是指導開放研究型學生培養(yǎng)模式研究和構(gòu)建的依據(jù)，所以，應(yīng)充分認識轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育思想，樹立現(xiàn)代教育思想，對推動開放研究型學生培養(yǎng)模式具有重要的先導作用。綜合歸納應(yīng)該以終身教育觀念、素質(zhì)教育觀念、創(chuàng)造性教育觀念、個性化教育觀念、教育國際化的教育觀念等五個方面的教育思想和觀念來作為構(gòu)建開放研究型的學生培養(yǎng)模式的依據(jù)。
　�。ǘ�(gòu)建原則
　�、俳虒W與研究相結(jié)合。要十分強調(diào)以探索和研究為基礎(chǔ)的教學，在教育理念上注重學生知識、能力、素質(zhì)的全面發(fā)展，注重通過以探索和研究為基礎(chǔ)的教學過程，培養(yǎng)學生的研究能力和創(chuàng)新能力。②教與學相結(jié)合。要增強教與學互動，加強師生間的溝通�？蓪嵭袑熤�，或通過建立各種聯(lián)系方式保證師生之間的交流，使學生經(jīng)常感受到教師對他們成長的直接關(guān)注。
　　三、構(gòu)建開放研究型學生培養(yǎng)體系的途徑
　�。ㄒ唬┱n程結(jié)構(gòu)
　　首先，必須提供足夠數(shù)量和門類的普通教育課程和選修課程，同時也要提供豐富多樣的課程類型和課程形式，為各種教學計劃提供基本的支撐。其次，必須建立起課程學科種類廣泛和課程融合密切的綜合化的課程體系，以及建立開放的、富于彈性的課程體系。最后，圍繞促進學生合理的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，尋找課程結(jié)構(gòu)的平衡點。根據(jù)當代科技與社會發(fā)展的要求和學校、專業(yè)自身特點，確定主干課與一般課、基礎(chǔ)課與專業(yè)課、理論課與實踐課、必修課與選修課的最佳比例。
　　就培養(yǎng)一名機械工程專業(yè)本科學生而言，我們打破原有框架、打通原有課程設(shè)置，提出必須使學生具備四個知識層次。第一層次是通識教育模塊，主要為自然科學知識、人文知識、語言能力；第二層次為機械工程的基礎(chǔ)課程模塊，主要為力學、電學、材料科學、計算機等等；從第三層開始機械工程專業(yè)課程模塊，主要分為機械設(shè)計制造類、機械控制類和工程測試類課程，最終進行總體集成，綜合為機電產(chǎn)品系統(tǒng)。因此，在進行課程設(shè)置和課程建設(shè)時，要以機械工程專業(yè)學生必須掌握專業(yè)與非專業(yè)的知識要素進行構(gòu)建，使學生在本科學習的基礎(chǔ)上，能適應(yīng)不斷變化的社會需求。
　　（二）完善教學運行和組織機制
　　建立具有彈性化和柔性化特點的學分制，并在此基礎(chǔ)上，將基本的教學計劃按照一定的專業(yè)設(shè)置模式和附加的課程結(jié)構(gòu)相配套，產(chǎn)生出各種組合式教學運行制度，為學生提供多條學習跑道。在教學組織的空間和時間上進行構(gòu)造：在空間上，積極開展班級授課制與小組授課、個人自學活動相結(jié)合以及班級小型化與加強個別輔導的教學組織形式，并充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓展學生學習的空間和場所。在時間上，調(diào)整教與學的時間配比，擴大學生自主支配時間的比例，或減少學程時間，以適應(yīng)日益增多的選修課、實踐課的需要。
　�。ㄈ┘訌妼嵺`教學環(huán)節(jié)
　　目前大學的主要實踐教學環(huán)節(jié)有教學實驗、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、工程訓練、科技活動、認識實習和生產(chǎn)實習、社會實踐等。當前需要通過設(shè)置新型實驗課程、改革原有實驗課程、增加新型實踐教學環(huán)節(jié)、創(chuàng)建新的實踐教學模式、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)助學平臺、創(chuàng)新保障機制等方式，建成以學生自主學習為中心、全面實現(xiàn)因材施教的立體化、多層次、開放創(chuàng)新的實踐教學體系。
　　（四）建設(shè)高水平的教學基地
　　實現(xiàn)教學與科研的結(jié)合還要有高水平的基地作保障�；鶎訉W術(shù)組織的性質(zhì)和活力像人的基因和細胞一樣決定學院的內(nèi)涵和層次�；鶎訉W術(shù)組織不僅與本科生的培養(yǎng)直接相關(guān)，更是青年教師從事教學和科研活動的基地。開放研究型的教學體系應(yīng)當具有與之相適應(yīng)的研究型基層學術(shù)組織，這樣才能煥發(fā)科技創(chuàng)新的活力，促進產(chǎn)生更多更高水平的科研成果，同時實現(xiàn)教學與科研的有機結(jié)合與互動，以高水平的科研帶動高水平的教學。
　　四、機械工程開放研究型學生培養(yǎng)體系的預設(shè)框架
　　按學年可分為以下四個階段：第一學年構(gòu)建厚實的人文和科學知識基礎(chǔ)，通過專題研討課、社會調(diào)研與寫作訓練等研究型教學環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生具備初步的問題發(fā)現(xiàn)與解決問題的思維能力、主動獲取知識和表達的能力。第二學年構(gòu)建厚實的機械工程、力學、控制工程知識基礎(chǔ)，通過研究型教學模式和團隊形式開展學科主題研究項目的主動實踐活動，培養(yǎng)學生的工程問題發(fā)現(xiàn)、解決與創(chuàng)新能力和團隊領(lǐng)導與溝通能力。第三學年構(gòu)建厚實的機械工程和控制工程及交叉領(lǐng)域的專業(yè)理論知識，通過研究型教學模式和團隊形式開展多學科主題研究項目的主動實踐活動，培養(yǎng)學生的項目構(gòu)思、設(shè)計、開發(fā)和實施能力，強化團隊領(lǐng)導、組織、溝通和協(xié)調(diào)能力。第四學年了解和初步掌握機械工程領(lǐng)域的前沿知識和探索工程前沿問題的基本方法和能力，通過開展機械工程集成訓練主題研究項目的主動實踐項目，培養(yǎng)學生多目標集成優(yōu)化和創(chuàng)新的能力。
　　五、建立開放研究型學生培養(yǎng)體系的重點
　　（一）立足轉(zhuǎn)變教學模式
　　增加自主學習與科研實踐學分。在實驗課程設(shè)置中增加研究型、課題型實驗課程。建立由基礎(chǔ)實驗、綜合轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟