1、概述
　　機(jī)械工程測試與控制工程課程及實驗教學(xué)是本科高校機(jī)械類學(xué)生的專業(yè)重點課程，兩門課程是密不可分的整體，例如測試系統(tǒng)基本特性需要掌握測試和控制的知識才能解決問題；在控制工程里的控制理論的學(xué)習(xí)需要工程測試技術(shù)里的傳感器原理、信號分析與處理的基本原理作為基礎(chǔ)。我校測控實驗室現(xiàn)有DRLAB快速可重組綜合實驗本文由論文聯(lián)盟收集整理臺10套，倒立擺2套，實驗學(xué)時為測試實驗8學(xué)時、控制工程8學(xué)時。學(xué)生通過此平臺可進(jìn)行信號分析，常用傳感器和測試電路的使用方法，學(xué)會用測控的基本知識用于倒立擺控制、虛擬儀器、基于MATLAB的控制系統(tǒng)分析等。
　　2、測控實驗教學(xué)現(xiàn)狀分析
　　近幾年我校機(jī)械系測控實驗教學(xué)正在穩(wěn)步推進(jìn)和不斷完善，但在發(fā)展過程中也面臨一些現(xiàn)實問題。例如由于本科教學(xué)的必要，網(wǎng)站源碼下載，大量的基礎(chǔ)課程壓縮了實驗教學(xué)的學(xué)時量；理論課程的學(xué)習(xí)跟實驗教學(xué)不能最有效的結(jié)合；在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面沒有足夠的平臺。我校測控實驗教學(xué)的主要現(xiàn)狀如下：
　�。�1）將測試技術(shù)與控制工程實驗分開進(jìn)行，或由于某些原因測試技術(shù)與控制工程實驗沒有合理的銜接。
　　（2）學(xué)生興趣普通不濃厚，沒有更多吸引學(xué)生全身心參與實驗的手段。
　�。�3）驗證性實驗較多，學(xué)生書寫的實驗報告內(nèi)容單一。
　�。�4）教師往往以考勤和實驗報告作為評定成績的依據(jù)，成績評定中沒有學(xué)生實驗過程優(yōu)良的反映。
　　（5）實驗室?guī)熧Y力量缺乏，教師積極性不夠；實驗室管理制度陳舊，跟不上教學(xué)改革的發(fā)展。
　　3、測控實驗教學(xué)建議
　　結(jié)合我校測控實驗教學(xué)的現(xiàn)狀，提出以下建議。
　�。�1）測試技術(shù)實驗與控制工程實驗相結(jié)合，充分利用DRLAB虛擬平臺，并將MATLAB軟件融入實驗項目中。例如，將典型信號的頻譜分析、相關(guān)分析等實驗內(nèi)容在DRLAB虛擬平臺進(jìn)行構(gòu)建、仿真實驗后，利用MATLAB軟件強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理功能對其進(jìn)行處理；將傳感器應(yīng)用實驗所采集的數(shù)據(jù)用于控制工程的閉環(huán)控制實驗，如倒立擺實驗、環(huán)形輸送線實驗。
　�。�2）為了提升學(xué)生參與實驗的熱情和提高學(xué)生的實驗創(chuàng)新能力，一是可結(jié)合測控實驗開展一些實驗大賽，例如我校正在試點的創(chuàng)新性實驗活動月活動。該活動選擇測控實驗中的倒立擺控制實驗、虛擬平臺實驗競技大賽、基于DRLAB虛擬平臺的創(chuàng)新性實驗等；二是結(jié)合院系實際，對學(xué)生的實驗創(chuàng)新項目進(jìn)行立項資助，例如我系正在大二、大三學(xué)生中進(jìn)行試點，學(xué)生隨時可進(jìn)行實驗創(chuàng)新項目的申報，定期組織答辯，成熟一個，審批一個。
　　（3）測控實驗往往以驗證實驗居多，對于這種現(xiàn)狀，可對實驗項目進(jìn)行相應(yīng)改革。例如對于信號分析與處理實驗、傳感器運用實驗等，可列出十多個甚至更多的實驗項目供學(xué)生選擇，兩人一組，要求不同組學(xué)生選擇不同的項目進(jìn)行實驗，因為這些實驗在虛擬實驗平臺上都是可以實現(xiàn)的。學(xué)生書寫的實驗報告不能完全按照實驗教材內(nèi)容進(jìn)行書寫，必須認(rèn)真詳細(xì)記錄實驗過程，由于實驗學(xué)時的限制，在上交的實驗報告中應(yīng)對實驗過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行詳細(xì)分析，即達(dá)到學(xué)生書寫的實驗報告不

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