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淺談機(jī)械工程專業(yè)課改革探索

發(fā)布時間:2014-07-07 10:52

  一、課程設(shè)計的目的與基本要求
  在全國開設(shè)動力機(jī)械及工程專業(yè)方向的高校中,很多都安排"內(nèi)燃機(jī)課程設(shè)計"這一教學(xué)環(huán)節(jié),旨在通過課程設(shè)計使學(xué)生應(yīng)用、鞏固、豐富、提高所學(xué)內(nèi)燃機(jī)專業(yè)知識,加深對所學(xué)理論知識的理解,獲得與專業(yè)有關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和專業(yè)技能以及綜合運(yùn)用理論知識分析和解決實(shí)際問題的方法與能力。因此,課程設(shè)計是對前期理論與實(shí)踐教學(xué)效果的檢驗,也是對學(xué)生綜合分析能力與獨(dú)立工作能力的培養(yǎng)與檢查過程。
  課程設(shè)計通常包括:設(shè)計目標(biāo)和內(nèi)容制定、方案選擇、設(shè)計計算、設(shè)計繪圖、設(shè)計報告和圖紙的提交、答辯及教師的成績評估。課程設(shè)計目標(biāo)和題目選擇由實(shí)踐教學(xué)大綱確定,設(shè)計目標(biāo)必須清晰和明確,設(shè)計題目和內(nèi)容必須符合專業(yè)方向要求,在深廣度與分量上要求合理;方案選擇是由學(xué)生在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下完成;設(shè)計計算即學(xué)生本文由論文聯(lián)盟收集整理根據(jù)所學(xué)相關(guān)理論知識進(jìn)行設(shè)計計算的過程;設(shè)計繪圖是工科學(xué)生必須具備的能力,一般可以手繪或利用繪圖軟件在電腦上完成;設(shè)計報告為學(xué)生在設(shè)計結(jié)束時完成和提交的成果;教師最后根據(jù)預(yù)定標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生設(shè)計效果進(jìn)行評估,并給出成績。
  二、原課程設(shè)計內(nèi)容安排和存在的問題
  1.課程設(shè)計內(nèi)容安排
  課程設(shè)計安排在第6學(xué)期末進(jìn)行,為期3周。指導(dǎo)教師提供一套四缸發(fā)動機(jī)的設(shè)計橫向和縱向參考圖紙,要求每個學(xué)生根據(jù)實(shí)際比例畫出橫向和縱向圖,并熟悉其中的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),然后進(jìn)行發(fā)動機(jī)在某轉(zhuǎn)速下的運(yùn)動分析,并提交一份相應(yīng)的設(shè)計報告,最后教師利用兩天時間對學(xué)生的課程設(shè)計進(jìn)行答辯評分。
  2.存在的問題
 。1)原課程設(shè)計內(nèi)容安排中繪圖工作量大,在兩周左右時間內(nèi)要求每個學(xué)生在認(rèn)識、消化和整理原圖的基礎(chǔ)上,上海商標(biāo)注冊,完成兩張四缸發(fā)動機(jī)的橫向和縱向圖,這對于大部分學(xué)生來說是一件很難完成的事情。所以,到最后造成的結(jié)果就是大部分學(xué)生無法達(dá)到課程設(shè)計基本要求,即學(xué)生并不能通過課程設(shè)計掌握發(fā)動機(jī)的工作特點(diǎn)和設(shè)計要點(diǎn),掌握基本尺寸和結(jié)構(gòu)的確定原則以及計算方法,更談不上在設(shè)計中發(fā)現(xiàn)問題,進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計。另外,學(xué)生在課程設(shè)計中沒有應(yīng)用內(nèi)燃機(jī)現(xiàn)代設(shè)計理論和方法進(jìn)行設(shè)計,從而背離了課程設(shè)計鍛煉學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力、盡可能實(shí)現(xiàn)零距離上崗的目的。
 。2)課程設(shè)計答辯是以教師提問為主的"問、答"方式,不能全面地考核學(xué)生們對課程設(shè)計的掌握程度。更重要的是,學(xué)生們對自己的設(shè)計過程及結(jié)果并沒有系統(tǒng)地總結(jié),對自己的成功與不足之處沒有一個明確的認(rèn)識,使他們在今后的學(xué)習(xí)中沒有明確的努力方向,這并不是一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
 。3)課程設(shè)計的組織形式單一。課程設(shè)計的目的之一就是要培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。從人才培養(yǎng)的過程來看,在一個人的經(jīng)驗還很不豐富的情況下,團(tuán)隊合作是迅速提升其分析問題和解決問題能力的最好途徑之一,也是知識共享、成長最快的方式。然而,原課程設(shè)計還只是處于單打獨(dú)斗、一人一題的局面。為了在短時間內(nèi)迅速完成自己所承擔(dān)的課程設(shè)計內(nèi)容,每個學(xué)生都只顧埋頭做自己的事情,這樣也直接造成學(xué)生們在遇到問題的時候,沒有互相討論、互相學(xué)習(xí)、相互借鑒的可能,同時,對于職業(yè)意識、合作精神的培養(yǎng)也沒有起到應(yīng)有的效果,這也不符合我們所倡導(dǎo)的工程教育的理念。
  三、課程設(shè)計的改革探索
  1.改進(jìn)課程設(shè)計內(nèi)容
  內(nèi)容安排中減少機(jī)械重復(fù)的畫圖工作量,將四缸發(fā)動機(jī)設(shè)計改成二缸機(jī)設(shè)計,并強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊合作設(shè)計理念,安排2人一組,每個學(xué)生只要求手畫一張縱向圖或橫向圖,另加兩張用繪圖軟件繪制的零件圖,由此一方面補(bǔ)充了現(xiàn)代設(shè)計方法在內(nèi)燃機(jī)輔助設(shè)計中應(yīng)用的培訓(xùn),也使得學(xué)生

本文編號:1081


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