本文關(guān)鍵詞：高等教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)互動(dòng)發(fā)展模式研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

舒糞號(hào) 學(xué)號(hào) UDC 密級(jí) 公共管理碩士 MPA 學(xué)位論文 高等教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)互動(dòng)發(fā)展模式研究 碩士生姓名 置 要 學(xué)科專業(yè) 壘基籃．．猩 研究方向 ． 壺篷熬直筻堡 指導(dǎo)教師 奎登 劇塑援 國防科學(xué)技術(shù)大學(xué)研究生院 二00五年五月 璺墮型蘭莖查奎蘭翌壅蘭墮蘭垡鯊莖 摘 要 隨著我國改革開放和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，作為培養(yǎng)人才、傳授知識(shí)、生產(chǎn)知識(shí)的重要途 徑，，高等教育在社會(huì)經(jīng)濟(jì)尤其在區(qū)域經(jīng)濟(jì)中的地位和作用日見重要，高等教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì) 的互動(dòng)發(fā)展越來越受到重視。然而，運(yùn)用何種模式來實(shí)現(xiàn)高等教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)互動(dòng)發(fā)展成 為亟待解決的問題，并引起有關(guān)各方的廣泛關(guān)注。本文從高等教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)互動(dòng)發(fā)展模 式的本質(zhì)出發(fā)，結(jié)合國內(nèi)外互動(dòng)發(fā)展模式的研究現(xiàn)狀，對(duì)當(dāng)前我國高等教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)互 動(dòng)發(fā)展模式進(jìn)行了分類研究，并結(jié)合湖南省長(zhǎng)株潭地區(qū)的實(shí)際，探討了高等教育與長(zhǎng)株潭 地區(qū)經(jīng)濟(jì)互動(dòng)發(fā)展模式的運(yùn)用和對(duì)策。本文的主要研究?jī)?nèi)容包括： 1、首先探討了高等教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)互動(dòng)發(fā)展模式的一些基本問題、發(fā)展過程和研究 現(xiàn)狀，對(duì)高等教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)互動(dòng)發(fā)展模式的本質(zhì)進(jìn)行了研究和界定。 2、闡述了高等教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)互動(dòng)發(fā)展模式的理論基礎(chǔ)，并結(jié)合國內(nèi)外互動(dòng)發(fā)展模 式的研究現(xiàn)狀，構(gòu)造了高等教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)互動(dòng)發(fā)展模式的研究框架。 3、以高等教育職能論為依據(jù)，對(duì)當(dāng)前我國高等教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)互動(dòng)發(fā)展模式進(jìn)行了 分類研究，詳細(xì)分析了每種模式的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、影響因素、使用條件并舉例加以說明。 4、分烈從不同的互動(dòng)主體出發(fā)，探究了互動(dòng)主體選擇互動(dòng)發(fā)展模式的差異并給出相 應(yīng)的對(duì)策。 5、最后，本文結(jié)合湖南省長(zhǎng)株潭地區(qū)的實(shí)際，探討了

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