人體寄生蟲學(xué)課程是醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)課，是醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科與臨床學(xué)科間的橋梁學(xué)科。當(dāng)前，很多醫(yī)學(xué)院校在課程設(shè)置上將人體寄生蟲學(xué)設(shè)定為考查課或選修課，且分配學(xué)時(shí)越來(lái)越少，普遍存在教學(xué)主管部門及任課教師不夠重視、學(xué)生輕視學(xué)習(xí)本課程的現(xiàn)象，存在令人擔(dān)憂的現(xiàn)狀。為保證人體寄生蟲學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量，保障我國(guó)寄生蟲病防治工作的健康發(fā)展，本文從課程設(shè)置、師資、教師教學(xué)積極性、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生等方面探討如何解決人體寄生蟲學(xué)課程存在的問題。

　　1 人體寄生蟲學(xué)課程現(xiàn)狀

　　1．1 課程設(shè)置欠合理隨著學(xué)科的發(fā)展，人體寄生蟲學(xué)教材內(nèi)容越來(lái)越豐富，但國(guó)內(nèi)很多醫(yī)學(xué)院校現(xiàn)在的人體寄生蟲學(xué)課時(shí)卻越來(lái)越少，由原來(lái)的6O學(xué)時(shí)左右壓縮到現(xiàn)在的30學(xué)時(shí)左右；課程性質(zhì)也由原來(lái)的考試課修改為考查課或選修課，且部分醫(yī)學(xué)專業(yè)不再開設(shè)此課程。這樣就導(dǎo)致很多內(nèi)容難以在課堂上向?qū)W生詳細(xì)講授，學(xué)生因?yàn)榇苏n程是考查課或選修課而不重視課程學(xué)習(xí)，教學(xué)效果較差。

　　1．2 師資匱乏 由于在課程設(shè)置上學(xué)時(shí)及授課專業(yè)的壓縮，教師的配備也隨之逐漸減少，導(dǎo)致師資梯隊(duì)結(jié)構(gòu)不合理，從而嚴(yán)重影響了該學(xué)科的建設(shè)、發(fā)展及教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。同時(shí)，學(xué)生由于存在對(duì)該學(xué)科的不恰當(dāng)認(rèn)識(shí)或從今后就業(yè)考慮，在考研時(shí)不愿選擇人體寄生蟲學(xué)作為自己的報(bào)考方向，導(dǎo)致本學(xué)科在師資上面臨后續(xù)乏人的困境。缺乏專業(yè)的、優(yōu)秀的、梯隊(duì)結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍，筆耕文化推薦期刊，人體寄生蟲學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量難以保障。

　　1．3 教師教學(xué)積極性亟待提高當(dāng)前，我國(guó)的大多數(shù)醫(yī)學(xué)院校將科研成果作為考核教師工作業(yè)績(jī)的重要硬性指標(biāo)。很多從事人體寄生蟲學(xué)教學(xué)的教師為順利晉升職稱等目的，在工作中重科研輕教學(xué)，將大部分時(shí)間、精力投入到科研活動(dòng)中而忽視了本職教學(xué)工作。導(dǎo)致教師對(duì)本學(xué)科相關(guān)理論知識(shí)、操作技能掌握不夠，授課技能水平較差。這勢(shì)必導(dǎo)致授課質(zhì)量差，學(xué)生對(duì)教師的授課效果不滿意、對(duì)授課教師認(rèn)同度不高，從而影響本課程的教學(xué)效果。

　　1．4 教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)形式單一隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展及人民文化水平的提高，人們的衛(wèi)生條件不斷改善，生活習(xí)慣越來(lái)越健康，我國(guó)人體寄生蟲病的疾病譜已經(jīng)發(fā)生很大變化，如過去常見的蛔蟲病現(xiàn)在已較少見，但有些醫(yī)學(xué)院校在授課過程中依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)大綱，沒能根據(jù)人體寄生蟲疾病譜的變化做適當(dāng)調(diào)整，在授課內(nèi)容上與社會(huì)需求偏離較遠(yuǎn)。

　　而且，由于授課學(xué)時(shí)壓縮幅度較大，導(dǎo)致每學(xué)時(shí)所要講授的內(nèi)容增多，教師在授課時(shí)為完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，多采用傳統(tǒng)的以教師講授為主的教學(xué)法，且有時(shí)對(duì)某些內(nèi)容只能蜻蜓點(diǎn)水般講授，難以深入講解，不易采用PBL教學(xué)、討論式、啟發(fā)式等好的教學(xué)法，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　1．5 學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高 由于我國(guó)現(xiàn)在很多地區(qū)人體寄生蟲病較少見，導(dǎo)致人們(包括醫(yī)學(xué)院校學(xué)生)普遍對(duì)人體寄生蟲學(xué)重視程度不夠。且人體寄生蟲種類多，內(nèi)容雜，形態(tài)學(xué)內(nèi)容比較枯燥，不易掌握_2j，目前國(guó)內(nèi)很多醫(yī)學(xué)院校將人體寄生蟲學(xué)由考試課設(shè)置為考查課或選修課。很多學(xué)生只重視考試課，而忽視考查課、選修課，在學(xué)習(xí)人體寄生蟲學(xué)課程時(shí)抱著應(yīng)付考試的態(tài)度，對(duì)本課程的學(xué)習(xí)缺乏積極性與自主性。

　　2 相應(yīng)對(duì)策

　　2．1 加強(qiáng)宣傳，提高人們對(duì)人體寄生蟲學(xué)的重視程度采用多種宣傳形式，使人們正確認(rèn)識(shí)我國(guó)人體寄生蟲病的現(xiàn)狀，提高重視程度，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人體寄生蟲學(xué)與所學(xué)專業(yè)的正確關(guān)系。加強(qiáng)溝通，促進(jìn)教學(xué)主管部門對(duì)人體寄生蟲學(xué)課程的重視，適當(dāng)設(shè)置本課程的性質(zhì)、教學(xué)課時(shí)等。

　　2．2 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè) 醫(yī)學(xué)院校應(yīng)高度重視人體寄生蟲學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)，在教師配備上給予足夠重視。從事人體寄生蟲學(xué)教學(xué)的教師應(yīng)不斷強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提高授課技能。教研室應(yīng)加強(qiáng)對(duì)青年教師的教學(xué)技能、實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)，積極選派青年教師到高水平的醫(yī)學(xué)院校及科研機(jī)構(gòu)進(jìn)修學(xué)習(xí)。同時(shí)加強(qiáng)資深教師在教學(xué)中的傳幫帶作用，完善集體備課制度、青年教師試講及聽課制度，提高教師專業(yè)素質(zhì)。

　　2．3 適時(shí)調(diào)整授課內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法應(yīng)根據(jù)我國(guó)人體寄生蟲病疾病譜的變化，及時(shí)合理地調(diào)整教學(xué)大綱，更新授課內(nèi)容，增強(qiáng)人體寄生蟲學(xué)的實(shí)用性。人體寄生蟲學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，教師在授課時(shí)應(yīng)注意運(yùn)用先進(jìn)的案例式、病例引入式等教學(xué)法，通過講授病例，把寄生蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活史、致病性、診斷、防治等知識(shí)與I臨床實(shí)踐有機(jī)統(tǒng)一，提高學(xué)生的認(rèn)知能力、實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。

　　2．4 以科研促進(jìn)教學(xué)教師應(yīng)注意將自己的科研工作與課堂教學(xué)相結(jié)合，把自己的科研成果適當(dāng)?shù)匾�入教學(xué)中，增加教學(xué)的直觀性與生動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。教師還可吸收學(xué)生參與到自己的科研工作中，使學(xué)生通過直接參與科研活動(dòng)，深化本學(xué)科知識(shí)，拓寬知識(shí)面，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作作風(fēng)。

　　當(dāng)前，我國(guó)人體寄生蟲病防治工作不容忽視，我國(guó)人體寄生蟲學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。醫(yī)學(xué)院校和從事人體寄生蟲學(xué)教學(xué)工作的一線教師，應(yīng)當(dāng)認(rèn)清當(dāng)前我國(guó)人體寄生蟲病防治工作的形勢(shì)，努力提高我國(guó)人體寄生蟲學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量，為我國(guó)人體寄生蟲病的防治工作培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

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