一、高校思想政治教育對金融高校大學生專業(yè)學習的指導2008年由美國引發(fā)的全球性金融危機不僅嚴重影響了國際金融和經(jīng)濟體系，而且對世界各國政治社會生活產(chǎn)生了重大影響。后金融危機時代，世界經(jīng)濟形勢雖然出現(xiàn)復蘇跡象，但全面好轉將是緩慢的進程。

　　這必然對金融院校畢業(yè)生就業(yè)造成直接的沖擊，也對金融院校的思想政治教育工作提出新的挑戰(zhàn)。如何應對金融危機所帶來的挑戰(zhàn)，切實抓好金融院校在后金融危機背景下的大學生思想政治教育工作，提高學生的思想政治素質，促進學生全面發(fā)展，幫助學生順利就業(yè)，必然成為金融院校亟待解決的重要研究課題，也是目前擺在各高校金融專業(yè)面前的一項重要而緊迫的任務。為此，金融高校應做到以下幾個方面：

　　1．牢固樹立“全員育人”的理念，實現(xiàn)全員參與做好大學生思想政治教育不只是高校思想政治理論課教師的責任，也是整個高校要承擔起的責任。中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出：要建立健全學校、家庭、社會相結合的思想道德教育體系，使學校教育、家庭教育和社會教育相互配合，相互促進。學校各職能部門也要分工合作，按照思想政治教育工作的統(tǒng)一目標要求，形成強大的合力，真正建立起全方位育人的高效運作機制。

　　加強大學生的思想道德建設，必須要全員參與，牢固樹立“全員育人”的工作理念。“全員育人”要求高校的全體教職員工，包括思政理論課教師、專業(yè)課程教師、輔導員、班主任、行政管理人員乃至教輔人員、后勤服務人員、學生導師，發(fā)揮教書育人、管理育人、服務育人與自我教育的功能，為實現(xiàn)高校“全員育人”的理念而努力。同時，要做到堅持以人為本，確立大學生的主體地位，有效實現(xiàn)大學生全面發(fā)展。[2]目前，專業(yè)課教師基本上是思想政治工作中的薄弱環(huán)節(jié)。專業(yè)課教師除了傳授專業(yè)知識，還會對大學生產(chǎn)生其他影響：如教師自身的世界觀和價值觀給學生所帶來的身教重于言教的影響；專業(yè)課程的學習過程中對學生思維方法上的訓練所產(chǎn)生的影響；大學生基于對學科本身與人類社會發(fā)展之間密切關系的理解而樹立的社會責任感。某種程度上來講，專業(yè)課教師做思想工作很有成效。大學專業(yè)課程的教學占據(jù)學生的大部分時間，一般在60％以上，而且備受學生重視。如果在學生最關心、花時間精力最多的專業(yè)課程中貫穿和滲透了人文精神的培養(yǎng)，思想政治教育就可收到事半功倍的效果。因此，充分利用專業(yè)課教師與學生直接接觸、進行思想引導的機會多，應加強師德師風建設，提高專業(yè)課教師擔任班主任的比例，使思想政治教育工作對金融高校大學生專業(yè)學習的指導落到實處。

　　2．培養(yǎng)大學生良好的職業(yè)道德，引導學生樹立正確的擇業(yè)觀金融是建立在信用基礎上的風險行業(yè)，當今世界整個金融領域都面臨著信用危機的考驗，尤以金融從業(yè)人員的職業(yè)道德風險更為引人注目。美國金融危機其實也是一場金融道德危機。職業(yè)道德問題是當前我國金融業(yè)風險防范中的“重災區(qū)”，從近年來金融機構發(fā)生的大案、要案中就能看出端倪。同時，隨著信息技術的飛速發(fā)展，自助銀行、網(wǎng)絡銀行日趨成熟，筆耕文化傳播，未來的金融業(yè)必將越來越技術化、工程化和網(wǎng)絡化，這勢必要求高效、完善的金融服務來保證。但是，金融高校的專業(yè)教師在教學過程中只重視專業(yè)知識、基本概念的理解和理論的正確運用，普遍缺乏對學生的職業(yè)道德教育和金融業(yè)服務意識的培養(yǎng)。因此，對于正處在思想塑造期的大學生，在日常學習和實踐過程中要及時進行引導大學生遵守金融職業(yè)道德標準和樹立正確的職業(yè)理念，培養(yǎng)學生良好的個人品質、道德修養(yǎng)和心理素質。通過強化金融服務意識教育，使金融高校大學生提高社會交往能力、語言表達能力、談判能力、組織協(xié)調能力等綜合素質。

　　后金融危機時代，金融高校思想政治教育必須引導大學生轉變思想觀念，努力推進專業(yè)學習與社會需求的緊密聯(lián)系。通過思想政治教育使大學生理解和認同政府的政策，引導畢業(yè)生正確分析和思考經(jīng)濟形勢，勇敢面對就業(yè)困難，增強抗壓能力。通過對大學生的擇業(yè)觀教育，引導大學生客觀、理性地認識就業(yè)形勢，鼓勵大學生下基層，支援欠發(fā)達地區(qū)建設，引導大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)、參軍獻身國防等。另外，金融危機給全球經(jīng)濟帶來巨大的沖擊的同時也帶來了機遇，一些產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，如電子商務及其所帶動的物流等相關行業(yè)。面對金融危機背景下的就業(yè)壓力，我們要引導大學生更新觀念，變危機為機遇，從實際出發(fā)，培養(yǎng)創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力，鼓勵他們學會在危機中成長。在培養(yǎng)多層次具有全球視角和國際競爭力的高素質金融人才的目標體系下，金融人才的培養(yǎng)要以寬口徑、厚基礎、復合型的通用人才為目標。因此，必須培養(yǎng)大學生多方面的能力與潛質，提高學生的競爭意識和心理素質；培養(yǎng)學生較強的應變能力和社會實踐經(jīng)驗，使學生畢業(yè)后能夠快速適應工作要求。

　　二、校園文化對金融高校大學生專業(yè)學習的滲透功能金融高校通常是應用型院校，人文底蘊略顯不足。因此，必須扎實推進校園人文環(huán)境和自然環(huán)境建設，要努力建設體現(xiàn)社會主義時代特征和金融特色的校園文化，優(yōu)化育人環(huán)境，豐富校園文化生活，培育專業(yè)精神。

　　1．推動校企文化對接，培育高素質應用型金融人才從歷年對財經(jīng)類大學生的招聘情況來看，金融企業(yè)比較注重大學生的世界觀、人生觀、價值觀與本企業(yè)文化的融合程度。金融高校必須根據(jù)用人單位對人才的需求，融合金融企業(yè)文化培養(yǎng)在校大學生，通過思想政治教育使大學生形成的正確的價值觀和世界觀、規(guī)范行為以期與金融企業(yè)崗位需求相一致，使他們在實現(xiàn)自我價值的同時與企業(yè)價值的實現(xiàn)達到統(tǒng)一。

　　金融高校校園文化伴隨學校的發(fā)展進程逐漸形成，體現(xiàn)金融院校的辦學特色，蘊涵全體師生共同遵循的道德觀念、價值標準和行為規(guī)范。融合金融企業(yè)文化來進行校園文化建設，必須與國內各金融機構在企業(yè)文化建設上實現(xiàn)對接。目前，許多金融高校積極促進工學結合、產(chǎn)學合作來培養(yǎng)高素質、高技能、應用型金融人才。金融院校與金融行業(yè)、企業(yè)可以充分利用各自的優(yōu)勢，通過雙方合作研究人才培養(yǎng)方案，共同開發(fā)教材和教學課件，共同建設雙師型師資隊伍和教學團隊，實行訂單式培養(yǎng)，提高應用型金融人才質量。而且，金融行業(yè)特別強調職業(yè)道德與服務觀念，注重服務行業(yè)的禮儀形象。為此，在日常思想政治教育工作中要強化金融院校和金融類專業(yè)學生的職業(yè)素質養(yǎng)成，培養(yǎng)學生具有堅定的理想信念、牢固的法律觀念、崇高的職業(yè)理想、良好的職業(yè)道德、嫻熟的職業(yè)技能、科學的創(chuàng)新精神，以及就業(yè)能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。