發(fā)布時間：2020-11-20 06:32

　　 隨著我國物流業(yè)的迅猛發(fā)展,物流管理類人才非常緊缺。為了適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展需求、行業(yè)企業(yè)的要求和高效培養(yǎng)合格人才,高職院校應(yīng)采用更為合理的校企合作人才培養(yǎng)模式。現(xiàn)代學(xué)徒制正是新興的、符合社會發(fā)展需求的一種人才培養(yǎng)模式,高職院校與企業(yè)之間形成的全面的、深層次的合作關(guān)系能夠有效提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,這有效解決了高職院�，F(xiàn)存的一大問題,即人才培養(yǎng)模式與企業(yè)人才需求在很大程度上脫節(jié)。在各類人才培養(yǎng)模式中,現(xiàn)代學(xué)徒制尤其獨特優(yōu)勢,尤其適合高職院校的發(fā)展,并且能夠針對現(xiàn)階段的職業(yè)教育中的諸多問題起到徹底解決的作用。本文詳細分析了長春職業(yè)技術(shù)學(xué)院物流管理專業(yè)現(xiàn)階段存在的問題,諸多問題具有一定的針對性。本文通過分析長職院物流管理專業(yè)建設(shè)目前存在的問題,對現(xiàn)代學(xué)徒制的各個方面做出詳細的分析以及對存在問題等進行探索和思考�，F(xiàn)代學(xué)徒制是以校企共同確定學(xué)生的學(xué)徒身份,校企共同實施教學(xué)與考核過程、企業(yè)發(fā)放學(xué)徒津貼為主要標(biāo)志的人才培養(yǎng)模式,該模式符合地域制造業(yè)人才需求現(xiàn)狀。
【學(xué)位單位】：長春工業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：F250-4;G712
【部分圖文】：

第 1 章 緒 論顯示出職教的基本特點，并培養(yǎng)符合學(xué)校和用人單位共同利益要求的學(xué)生，尤其是在校企合作機制并未完善的狀況下，現(xiàn)代學(xué)徒制這種培養(yǎng)方式更加成為促進校企合作制度化的一種催化劑，有效地解決了目前職教發(fā)展中出現(xiàn)的許多問題，比如教師實踐教學(xué)基本功較弱、教授內(nèi)容與用人單位實際需要脫節(jié)、實訓(xùn)教學(xué)條件不足等。我們可以學(xué)習(xí)并借鑒國際先進經(jīng)驗推進現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展，這對于培養(yǎng)技術(shù)技能型人才至關(guān)重要，可以使職業(yè)教育少走彎路，對我國的職教發(fā)展有著里程碑的意義。為切實貫徹及落實教育部學(xué)徒制試點工作任務(wù)，中國物流與采購聯(lián)合會通過一連串方案，積極推進學(xué)徒制試點工作進程，如圖 1-1 所示。

圖 2-1 導(dǎo)入現(xiàn)代學(xué)徒制基本流程2.3 優(yōu)勢2.3.1 校企深度融合現(xiàn)代學(xué)徒制是以企業(yè)崗位用人要求為標(biāo)準，以高職院校與企業(yè)深度合作為根基、以培養(yǎng)學(xué)員技術(shù)技能為核心，以半工半讀、工學(xué)結(jié)合為方法，以高職教師和企業(yè)導(dǎo)師聯(lián)合傳技為手段，校企雙方各司其職、各專所長、各負其責(zé)，分工明確，以便更好完成對學(xué)員的培養(yǎng)。讓校內(nèi)課堂上的物流管理專業(yè)知識教學(xué)緊緊地結(jié)合工作崗位所需的技能技術(shù)培訓(xùn)，這樣使物流管理專業(yè)知識的輸入和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)得到了充分的重視，同時崗位技術(shù)和專業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)也沒有被忽視，加大了校企雙主體辦學(xué)的融合程度，成為高職院校與企業(yè)共謀發(fā)展的最優(yōu)方式�，F(xiàn)代學(xué)徒制是以企業(yè)崗位用人標(biāo)準為目標(biāo)，長職院物流管理專業(yè)可以同時建設(shè)校內(nèi)外實訓(xùn)基地中采用“手把手、一帶一”的培養(yǎng)方式，輔以物流管理專任教師講授專業(yè)基礎(chǔ)知識，校企深度融合、通力合作。校企雙方按照“學(xué)生到學(xué)徒、學(xué)徒到準員工、
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本文編號：2891088