教育與教學(xué)研究雜志基礎(chǔ)信息：

《教育與教學(xué)研究》雜志是成都教育學(xué)院主辦的高等學(xué)校綜合性學(xué)術(shù)期刊。辦刊多年來，在教育界產(chǎn)生較大影響，成為展示高�？蒲屑暗胤交�礎(chǔ)教育名師、名校教育科研成果的平臺。已為國家圖書館、上海圖書館、省、市圖書館列為基藏刊物，并與美國和港、澳、臺地區(qū)諸多大學(xué)、中學(xué)建立了穩(wěn)定的交流關(guān)系。

教育與教學(xué)研究雜志欄目設(shè)置：

《教育與教學(xué)研究》雜志主要欄目：教師教育與發(fā)展、教育論壇、高校管理與教育改革、高校學(xué)科教學(xué)與研究、基礎(chǔ)教育與教學(xué)、課程改革與實踐、職業(yè)教育與教學(xué)研究、教育心理學(xué)。

教育與教學(xué)研究雜志訂閱方式：

ISSN：1674-6120，CN：51-1720/G4，地址：四川省成都市龍泉驛區(qū)十陵鎮(zhèn)，郵政編碼：610106。

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教育與教學(xué)研究雜志社投稿信息

1.文章標(biāo)題：一般不超過20個漢字，必要時加副標(biāo)題，并譯成英文。

2.作者姓名、工作單位：題目下面均應(yīng)寫作者姓名，姓名下面寫單位名稱（一、二級單位）、所在城市（不是省會的城市前必須加省名）、郵編，不同單位的多位作者應(yīng)以序號分別列出上述信息。

3.提要：用第三人稱寫法，不以“本文”、“作者”等作主語，應(yīng)是一篇能客觀反映文章核心觀點和創(chuàng)新觀點的表意明確、實在的小短文，切忌寫成背景交代或“中心思想”，100－200字為宜。

4.關(guān)鍵詞：3－5個，以分號相隔，選擇與文章核心內(nèi)容相關(guān)的具有獨立性的實在詞。

5.正文標(biāo)題：內(nèi)容應(yīng)簡潔、明了，層次不宜過多，層次序號為一、（一）、1、（1），層次少時可依次選序號。

6.正文文字：一般不超過1萬字，正文用小4號宋體，通欄排版。

7.數(shù)字用法：執(zhí)行GB/T15835－1995《出版物上數(shù)字用法的規(guī)定》，凡公元紀年、年代、年、月、日、時刻、各種記數(shù)與計量等均采用阿拉伯?dāng)?shù)字；夏歷、清代及其以前紀年、星期幾、數(shù)字作為語素構(gòu)成的定型詞、詞組、慣用語、縮略語、臨近兩數(shù)字并列連用的概略語等用漢字數(shù)字。

8.圖表：文中盡量少用圖表，必須使用時，應(yīng)簡潔、明了，少占篇幅，圖表均采用黑色線條，分別用阿拉伯?dāng)?shù)字順序編號，應(yīng)有簡明表題（表上）、圖題（圖下），表中數(shù)據(jù)應(yīng)注明資料來源。

9.注釋：注釋主要包括釋義性注釋和引文注釋，集中列于文末參考文獻之前。釋義性注釋是對論著正文中某一特定內(nèi)容的進一步解釋或補充說明；引文注釋包括各種不宜列入文后參考文獻的引文和個別文后參考文獻的節(jié)略形式，其序號為①②③……。

10.參考文獻：參考文獻是作者撰寫論著時所引用的已公開發(fā)表的文獻書目，是對引文作者、作品、出處、版本等情況的說明，文中用序號標(biāo)出，詳細引文情況按順序排列文尾。以單字母方式標(biāo)識以下各種參考文獻類型：普通圖書[Ｍ]，會議論文[Ｃ]，報紙文章[Ｎ]，期刊文章[Ｊ]，學(xué)位論文[Ｄ]，筆耕文化傳播，報告[Ｒ]，標(biāo)準(zhǔn)[Ｓ]，專利〔Ｐ〕，匯編[Ｇ]，檔案[Ｂ]，古籍[Ｏ]，參考工具[Ｋ]，其他未說明文獻〔Z〕。格式與示例如下：

（1）圖書類格式：[序號]主要責(zé)任者.文獻題名:其他題名信息(任選)[文獻類型標(biāo)識].其他責(zé)任者(任選).出版地:出版者,出版年:起止頁碼.

（2）期刊文章格式：[序號]主要責(zé)任者.文獻題名[J].刊名(建議外文刊名后加ISSN號),年,卷(期):起止頁碼.

（3）報紙文章格式：[序號]主要責(zé)任者.文獻題名[N].報紙名,出版日期(版次).

（4）古籍格式：[序號]主要責(zé)任者.文獻題名[O].其他責(zé)任者(包括校、勘、注、批等).刊行年代(古歷紀年)及刊物機構(gòu)(版本).收藏機構(gòu).

（5）析出文獻格式：[序號]析出文獻主要責(zé)任者.析出文獻題名[文獻類型標(biāo)識]//原文獻主要責(zé)任者(任選).原文獻題名.出版地:出版者,出版年:析出文獻起止頁碼.

（6）電子文獻格式：主要責(zé)任者.文獻題名[文獻類型標(biāo)識/載體類型標(biāo)識].出處或可獲得地址，發(fā)表或更新日期/引用日期（任選）.

（7）文獻重復(fù)引用標(biāo)記：同一作者的同一文獻被多次引用時，在文后參考文獻中只出現(xiàn)一次,其中不注頁碼；而在正文中標(biāo)注首次引用的文獻序號，并在序號的角標(biāo)外著錄引文頁碼。

11．基金項目：獲得國家基金資助和省部級科研項目的文章請注明基金項目名稱及編號，按項目證明文字材料標(biāo)示清楚。

12．作者簡介：姓名（出生年-），性別，民族（漢族可省略），籍貫，現(xiàn)供職單位全稱及職稱、學(xué)位，研究方向。

13.來稿請注明作者電話、E-mail，收刊人及詳細地址、郵編。

14．其他：請勿一稿兩發(fā)，并請自留原稿，本刊概不退稿。

教育與教學(xué)研究雜志編輯部征稿

美育內(nèi)涵芻議
教師繼續(xù)教育模式的發(fā)展趨勢——校本培訓(xùn)模式
轉(zhuǎn)變課程觀念推動體育教師繼續(xù)教育實驗研究報告
堅定·頑強·機敏·容人·進取——淺談校長素質(zhì)及修養(yǎng)
試論21世紀中小學(xué)校長的素質(zhì)和能力培養(yǎng)
試談中小學(xué)校長的素質(zhì)
堅持用人之長提高管理效能
學(xué)校內(nèi)部管理體制改革仍需加強教師隊伍建設(shè)
在學(xué)校教育中實施創(chuàng)新教育
“殘缺”也是一種美——析中學(xué)語文課本中的殘缺描寫
重視語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)
充分發(fā)掘人文內(nèi)涵推進高職思政教育——試論當(dāng)下高職院校思想政治理論課的教育教學(xué)改革
大學(xué)生手機成癮的探究
從“大教育觀”看媒介融合背景下的新聞傳播教育走向
以科學(xué)發(fā)展觀提升教育的人本意義
家庭環(huán)境與流動兒童的邊緣化問題
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式之WebQuest
對城市型綜合大學(xué)辦學(xué)的思考——以成都大學(xué)為例
論高校教師在實施“質(zhì)量工程”建設(shè)中的重要作用
“質(zhì)量工程”視閾下的“師者”精神重塑
從芬蘭的基礎(chǔ)教育看其教師教育大學(xué)化發(fā)展
教師專業(yè)化背景下的小學(xué)英語教師職前培養(yǎng)模式