發(fā)布時間：2020-11-15 14:22

　　 選取未通過性別恒常性測試的4歲—5歲的兒童作為被試對象,采用第一性征知識學習干預的實驗方法,探討第一性征知識學習對兒童性別恒常性發(fā)展的影響。研究表明:4歲—5歲兒童學習第一性征知識對自己性別恒常性促進作用顯著,學習與年齡的交互作用不顯著;4歲—5歲兒童學習第一性征知識對他人性別恒常性促進作用顯著,學習與年齡的交互作用不顯著;學習第一性征知識后,5%的4歲兒童通過自己性別恒常性測試,5%的4歲兒童通過他人性別恒常性測試,33%的5歲兒童通過自己性別恒常性測試,33%的兒童通過他人性別恒常性測試,5歲兒童的通過率要高于4歲兒童的通過率。
【文章目錄】：
一、問題
二、研究方法
    （一）實驗設計
    （二）被試對象
    （三）實驗材料
    （四）實驗程序
    （五）數(shù)據(jù)處理
三、結果與分析
    （一）第一性征知識學習前后性別恒常性成績
    （二）第一性征知識學習前后性別恒常性的通過率
四、討論
    （一）第一性征知識學習前后性別恒常性成績分析
    （二）第一性征知識學習前后性別恒常性通過率分析
五、結論

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本文編號：2884854