發(fā)布時間：2020-11-14 11:46

　　 新建公辦幼兒園構(gòu)建獨(dú)具特色的園所文化是引領(lǐng)提升園所可持續(xù)發(fā)展的重要驅(qū)動力。本文闡述了園所文化的內(nèi)涵,從物質(zhì)文化、行為文化、制度文化、精神文化四個方面出發(fā),指出了新建園文化建設(shè)中普遍存在的困難,并以成都市錦西幼兒園為例,提出了新建園創(chuàng)設(shè)特色園所文化的策略。
【部分圖文】：

英國學(xué)者威廉斯曾說過“文化”一詞是英語語言中最復(fù)雜的詞匯之一�，F(xiàn)在，有關(guān)文化的定義已多達(dá)200多種。[1]鑒于文化內(nèi)涵的豐富多彩，社會各界人士關(guān)于文化的認(rèn)識和理解也眾說紛紜。20世紀(jì)90年代以來，研究者們對學(xué)校文化做了具體細(xì)致的劃分。主流的劃分有三種，其中之一將學(xué)校文化分為物質(zhì)文化、行為文化、制度文化和精神文化[2]，它們相互作用，密不可分，從內(nèi)到外的分布形成了學(xué)校文化的結(jié)構(gòu)。在這一結(jié)構(gòu)中，物質(zhì)文化、行為文化是“外表”，制度文化是“骨架”，精神文化是“靈魂”[3]。這樣的劃分同樣適用于幼兒園，新建幼兒園只有牢牢把握園所文化的這四個層次，充分挖掘其價值，使幼兒園的幼兒、教師、家長都得到深刻、長遠(yuǎn)的發(fā)展，新建幼兒園才能穩(wěn)步推進(jìn)和發(fā)展，經(jīng)受得住時間的考驗(yàn)，在幼教領(lǐng)域中發(fā)揮其示范性的作用與影響。

推進(jìn)“項(xiàng)目管理”的錦西制度。我園作為成都市現(xiàn)代學(xué)校制度試點(diǎn)學(xué)校，在深化現(xiàn)代化管理制度及“兩自一包”創(chuàng)新改革上，從服務(wù)師生發(fā)展觀念出發(fā)，突破機(jī)制瓶頸，爭先創(chuàng)新機(jī)制，內(nèi)部管理實(shí)現(xiàn)從金字塔式的層級管理向扁平化管理轉(zhuǎn)變，從事務(wù)性管理向?qū)W術(shù)性管理轉(zhuǎn)變，并基于扁平化管理重點(diǎn)探索項(xiàng)目管理模式。園務(wù)管理根據(jù)實(shí)際劃分為五個部門，各部門并列運(yùn)作、協(xié)作共事，共同構(gòu)建起一個高效的運(yùn)行機(jī)制。同時打破傳統(tǒng)構(gòu)架，實(shí)行“按需設(shè)崗”，將幼兒園的園務(wù)工作分為三類二十七項(xiàng)，并配套崗位聘用、目標(biāo)考核、工資分配等相關(guān)制度。全園不管是編制內(nèi)還是編制外的人員一律競聘上崗，同工同酬，根據(jù)自身特長在所屬部門認(rèn)領(lǐng)項(xiàng)目。各部門因項(xiàng)目認(rèn)領(lǐng)而展開的良性競爭也激發(fā)了老師們的主動管理意識，使幼兒園的工作處于高效運(yùn)轉(zhuǎn)的競爭網(wǎng)中，提高管理效能，為實(shí)現(xiàn)幼兒園的高質(zhì)量發(fā)展提供著動力保障，以此推動園所內(nèi)涵發(fā)展、教師隊(duì)伍階梯式專業(yè)發(fā)展，高效推動幼兒科學(xué)教育的發(fā)展。（四）在人本氛圍中建設(shè)特色環(huán)境
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