師德歸屬于文化,具有文化屬性,與此相對(duì)應(yīng),師德調(diào)查可采用文化學(xué)方法。文化是整體的而且是體現(xiàn)深層的整體,依此來(lái)審視目前廣泛使用的問(wèn)卷定量調(diào)查師德這一問(wèn)題,可發(fā)現(xiàn)其無(wú)法調(diào)查出深層師德和整體師德,或者說(shuō)師德整體精神,從而難以把握師德發(fā)展方向與發(fā)展動(dòng)力。師德調(diào)查應(yīng)凸顯師德的專(zhuān)業(yè)性,兼顧定性與定量。文化學(xué)方法調(diào)查師德,可先采用觀察、訪談對(duì)教師專(zhuān)業(yè)生活中的道德行為、觀念及基本假設(shè)進(jìn)行個(gè)案調(diào)查,再采用問(wèn)卷對(duì)群體師德進(jìn)行測(cè)量與推斷調(diào)查。

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鄭州師范高等專(zhuān)科學(xué)校鑒定驗(yàn)收項(xiàng)目(1)

鑒定驗(yàn)收項(xiàng)目序號(hào)項(xiàng)目名稱(chēng)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人主要參加人鑒定、驗(yàn)收、結(jié)項(xiàng)時(shí)間項(xiàng)目來(lái)源單位大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀和培養(yǎng)方法的研究杜學(xué)霞20(碎年4月河南省社會(huì)科學(xué)界聯(lián)合Z火乙習(xí)中小學(xué)<科學(xué)>課教學(xué)評(píng)價(jià)體系研究袁秀云2004年6月河南省教育規(guī)劃辦河南省小學(xué)科學(xué)教學(xué)制約因素及對(duì)策研究李長(zhǎng)看2004....

鄭州師范高等專(zhuān)科學(xué)校鑒定驗(yàn)收項(xiàng)目(2)

鑒定驗(yàn)收項(xiàng)目序號(hào)項(xiàng)目名稱(chēng)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人主要參加人鑒定、驗(yàn)收、結(jié)項(xiàng)時(shí)間項(xiàng)目來(lái)源單位大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀和培養(yǎng)方法的研究杜學(xué)霞20(碎年4月河南省社會(huì)科學(xué)界聯(lián)合Z火乙習(xí)中小學(xué)<科學(xué)>課教學(xué)評(píng)價(jià)體系研究袁秀云2004年6月河南省教育規(guī)劃辦河南省小學(xué)科學(xué)教學(xué)制約因素及對(duì)策研究李長(zhǎng)看2004....

鄭州師范高等專(zhuān)科學(xué)校鑒定驗(yàn)收項(xiàng)目(3)

鑒定驗(yàn)收項(xiàng)目序號(hào)項(xiàng)目名稱(chēng)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人主要參加人鑒定、驗(yàn)收、結(jié)項(xiàng)時(shí)間項(xiàng)目來(lái)源單位大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀和培養(yǎng)方法的研究杜學(xué)霞20(碎年4月河南省社會(huì)科學(xué)界聯(lián)合Z火乙習(xí)中小學(xué)<科學(xué)>課教學(xué)評(píng)價(jià)體系研究袁秀云2004年6月河南省教育規(guī)劃辦河南省小學(xué)科學(xué)教學(xué)制約因素及對(duì)策研究李長(zhǎng)看2004....

南陽(yáng)師范學(xué)院獲獎(jiǎng)成果(1)

─序號(hào)獲獎(jiǎng)成果名稱(chēng)主要主要參加人授獎(jiǎng)單位獎(jiǎng)勵(lì)等級(jí)獲獎(jiǎng)時(shí)間完成人─l科舉的回聲—科舉衍生黃麗峰河南省社會(huì)科學(xué)優(yōu)二等獎(jiǎng)2005年之文化現(xiàn)象研究多民二七l李日J(rèn)J認(rèn)筍習(xí)今匆是J孰Z，等獎(jiǎng)7萬(wàn)月為刁<門(mén)該三夭爹心夕4吧之窩南陽(yáng)市人民政府─2中小學(xué)英語(yǔ)教師繼續(xù)教育魏森河南省社會(huì)科學(xué)優(yōu)三等獎(jiǎng)....

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